传统教学的改变

洪雪梅

摘 要：利用多媒体交互式平板进行解剖学教学，改变了传统教学的方式，这样就可以使那些立体感较差的学生更好地理解解剖学，掌握解剖学知识。笔者对中职卫校解剖学的教学现状进行了分析，并探究了运用多媒体平板方式辅助教学的方法，供中职卫校教育学者做参考。

关键词：传统教学 多媒体平板教学 解剖学

解剖学在医学教学中是一门古老和传统的科目，其主要对事物基础进行研究分析，是学生以后从事医护工作必须学习的课程。在进行解剖学教学时有效地运用了多媒体交互式平板方式，在课堂上进行教学演示，将学生注意力吸引到教学中，进而积极主动地学习解剖学。可在具体教学过程中还有许多问题存在其中，对此，文章做了些浅显的探究。

一、应用多媒体平板进行解剖学教学的现状

我国目前科学技术水平越来越高、社会经济发展速度越来越快，计算机技术越来越成熟，此背景下，教育工作者开始运用一些辅助工具进行教学。不论小学、中学、高中，还是大学等都改变了传统的教学方式，开始运用多媒体技术进行教学^[1]。中职卫校也不例外，现在很多学校已经引进了多媒体技术，要求教师在解剖学教学过程中，对多媒体交互式平板进行合理运用，以提升教学质量。如果教师可以运用多媒体技术讲解教学知识，那么那些难用语言叙述和不能用实物替代的解剖学知识，都能够在多媒体平板上显示出来，这样这些知识内容就以可见、可听的方式展现在学生面前，进而让学生听得懂、学得会、记得住。部分教师认为解剖学是一门令人烦恼和头疼的科目，可是在应用多媒体平板这种方式进行教学以后，那些平面的和静止的解剖学知识内容，变得有声有色，并且更加形象地将解剖的步骤与细节等充分展示出来，丰富了教学内容，缩短了教学时间，改变了传统的教学方式，激发了学生学习解剖学的积极性，从而提升了学生的学习效率，提高了教学质量。

二、应用多媒体平板进行解剖学教学的优势

多媒体平板式教学就是综合了动画、视频、图像、音频、文本和图形为一体的教学方式。应用多媒体平板进行解剖学教学和传统方式教学进行比较，具有众多优势，具体如下：

第一，应用多媒体平板可以将微观知识点和宏观知识点都清晰地、直观地展现在学生面前。此外，利用多媒体还能够放大和再现整个解剖过程，并架构和整合解剖学知识内容，从而使学生深刻认识解剖形态。第二，教师在利用多媒体教学时，需为学生提供个性化的学习空间，并让学生通过多媒体播放觉得自己想要学习的知识内容，课后可以通过网络题库对自己的技能进行测试，还能够利用网络和老师交流探讨，进而把学生从被动学习转变成主动学习。第三，利用多媒体进行解剖学教学，还能够为学生展示临床病例、科学进展等，将基础知识与临床实践横纵交流融合在一起，这样学生就可以对学习资源进行选择。在共性化教育得到满足的同时，学生还能够选择自己感兴趣的知识内容，这样不但拓宽了学生的知识面，还能够使学生更加深入的了解剖学知识。此外，学生通过解剖学的学习，能够向病理推理与诊疗方向迈进，并形成整体医学的思维，与此同时，学生综合运用知识以及整合知识的技能都会得到提高。第四，引进多媒体平板教学，在一定程度上可以缓解师资力量不足以及教学资源不够等现实问题。

三、应用多媒体平板进行解剖学教学中存在的问题

1.多媒体课件的制作质量受到了教师水平的影响

一些工龄较长的解剖学教师的课堂讲学经验极其丰富，而一些年轻的解剖学教师的课件制作与计算机操作非常熟练，每位教师都有自己的优缺点。不同教师在实际教学中，图像的选择、知识讲解顺序、案例的列举、科学素质和教学水平等都不相同^[2]。此外，每位教师都有自己的教学思路和教学侧重点，这样教师在应用多媒体平板进行教学时也会不一样，此问题亟需解决。

2.学生交流学习的机会逐渐减少

应用多媒体平板进行解剖学教学，虽然在一定程度上能够弥补传统方式教学中存在的不足，并将多媒体独有的优势表现出来。部分教师认为只要在备课的时候将所要讲的知识点设计好，在课上直接播放就算完成了教学任务，课上根本不用自己操心和过问。随着时间的推移，部分教师在课堂上只会运用多媒体播放知识内容，让学生自己观看和理解，很少和学生讨论解剖学的理论知识、教学内容、价值观、人生观以及教学情感等，只顾做自己的事情，进而不但影响了学生对解剖学知识的学习，还影响了教学质量。

3.学生无法消化多媒体教学增加的知识内容

应用多媒体平板进行解剖学教学，不但非常的方便，而且还能够节省时间，进而使一部分教师为了加快教学进度，在制作教学课件的时候，增加了众多教学知识内容，没有考虑学生可不可以消化和掌握这些新增知识。教师在教学过程中没有合理地对多媒体平板进行运用，也没有把多媒体技术与教学知识内容做有机结合，从而导致多媒体平板具有的优势不得发挥，严重影响了教学效果。

四、应用多媒体进行解剖学教学的方法

1.提升教师的综合能力

学校应开展教师培训，使其熟练掌握专业知识和多媒体平板的运用。第一，要求解剖学教师改变传统教学理念。传统教学就是一遍遍的重复知识，教师应该从这种方式中解放出来，建立起现代化的教育观念，积极的优化课件设计以及改进教学方法^[3]。掌握解剖学的发展规律，明确个体和群体之间存在的不同，进而因材施教。第二，组织教师学习一些网络信息技术，中职卫校解剖学教师一般都是医学院校毕业，这些教师不具备较强的网络信息技术操作能力，所以，利用多媒体对授课内容进行编辑的能力较弱。针对这种情况，必须对教师进行网络技术培训，让教师可以掌握制作网页的方法，并利用多媒体平板把专业知识、理论基础、临床医疗模拟、临床实践等在课堂上展示出来，进而更好地完成教学。第三，丰富解剖学教师网络技术知识。首先，需要解剖学教师具备更高的职业素质;其次，解剖学教师通过课程的设计，掌握纵向渗透与横向穿插知识点等网络技术。第四，应该定期组织教师参加教学经验探讨的活动，提升解剖学教师的科学素质以及专业水平。同时还要让操作多媒体平板能力高和课件制作好的教师互相帮助、互相学习，进而使制作出来的教学课件更加完美;此外，知识的编排、图像的選择以及语言的编辑要和教学内容相符合;选择的教学案例要与教学重点相符合。只有这样课件的制作质量、教师的素质和教师的教学水平才能够得到提升，教学质量也会得到相应的提高。

2.为解剖学教师提供充足的教学资源

第一，网络平台的建设已经成为传播知识的主要途径。现在所有学校已经拥有了属于自己的网络，可拥有的教学平台还比较局限，如：教务管理系统、数字图书馆和教学资源系统等。可如果想要构建高效的、有机的网络课程资源，必须由专业人员有效整合现有的教学平台，构建健全的网络环境。第二，构建解剖学的网络资源，需要把人体解剖当作主线，把疾病诊疗和发生当作内在联系，通过这一主线将所有解剖学课程进行有机架构^[4]。此外，还要掌握正常人系统、器官、蛋白质、细胞、组织等具有的功能关系，从而在解剖学知识讲解的过程中渗透生理、生化、微生物等知识内容。这样学生就能够通过多媒体了解更多与解剖学相关的知识内容，进而更好地学好解剖学。

3.应用多媒体增加师生之间的交流

解剖学教师，一定要对多媒体平板具有的优点进行合理运用，弥补传统解剖学无法细致讲述知识概念这个缺点，进而搞好解剖学教学。在实际授课的过程中，不但要让学生自己观察、自己探讨，还需要和学生互动，进行言传身教，讨论解剖学理论知识与教学内容，让学生更加深入地掌握科学知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生关系及同学关系。

4.应用多媒体为学生展示易消化的知识内容

身为解剖学教师，一定要对多媒体平板这种技术进行合理运用，在教学课件制作的时候，需要根据教学的实际情况以及教材内容设计教学，同时还要考虑学生是否能够接受这些内容，科学合理的把教学内容与多媒体平板进行结合，在课堂上将教材中的知识内容以图像、声音等方式展现在学生面前，进而让学生快速消化所学内容。

结语

总之，合理应用多媒体平板进行解剖学教学，能够使学生的学习兴趣得到激发，进而积极主动地学习解剖学知识。与此同时，教师还能够通过多媒体把解剖学知识更加形象地展现在学生面前，让学生可以更加深入的理解解剖学的知识内容，进而提升学生的想象能力和理解能力。此外，运用多媒体平板进行解剖学教学，还能够促进教学效果以及质量的提高。

参考文献

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