OBE理念下中学几何课程的教学模式研究

晏妮

【摘要】文章从转变传统教学观念入手，对OBE理念下中学几何课程的教学模式展开了探讨。教师可以尝试调节中学几何课程的教学内容及教学顺序，采用案例教学法及信息技术来转变传统的教学方法，同时设计综合性教学评价机制，引导学生逐步掌握科学的学习方法，进而提升学生的数学学习效率。

【关键词】OBE理念;中学几何课程;教学内容;教学模式

OBE又称成果性教学，由美国著名教育学家提出，是指将教学能力、教学目标及社会需求性相互整合，对学生开展有针对性的教学。这种教学方式可以有效提升学生的学习产出量。随着教学模式的不断革新，传统的教学方式已经无法满足中学几何课程的教学需求。基于此，本文开展了OBE理念下的中学几何课程的教学模式的探讨，以下将从教学观念、教学内容、教学方式、评价机制四个方面进行详细的分析。

一、转变传统教学观念

为了提升几何教学的实用性，转变传统的教学观念是教学改革的必经之路。首先，改变教师的教学观念。教师要改变传统的以教师为主体的授课方式，把学生当作课堂的主体，在教学活动中，以学生的发展为首要目标，将传统的封闭式教学方式逐步转换成开放式教学。其次，转变学生的学习观念。教师要改善传统的课堂教学中师生之间缺少互动的状况，培养学生的自主学习意识，并根据学生的兴趣爱好对其进行合理的、有效的指导，避免学生产生厌学情绪。最后，转变家长的教育理念。教师可以通过校园讲座的方式，让家长意识到教学改革的重要性，让家长认识到考试成绩不是衡量学生能力的唯一标准。由此，实现学生、教师及家长三个方面的教学观念的转变。

二、结合教育准则改革中学几何课程教学内容

1.增添多元化教学内容

教学内容的改革应当突出课程的针对性、基础性及可选择性。例如，在初中几何教学中，教师可以结合阶段性的知识点，为学生构建对应的教学模型，同时结合中考题型的变化趋势及几何在生活中的实际应用，重新总结知识点，重新定位传统的教学内容，实现OBE教学理念下的中学几何课程教学内容的创新。

2.调整教学顺序

教师要依据教学大纲的要求，合理调整教材中的章节顺序，帮助学生更快地理解几何知识。在传统的几何教学中，教师通常按照先讲授知识再讲解习题的方式来授课。在新型教学理念下，教师要先为学生预留习题，由学生自主思考、探究解题思路，之后再结合学生不同的解题思路明确本节课的教学目标，总结本节课的知识点，实现有针对性的教学，进而强化学生对几何知识的理解和记忆。

三、优化教学方式

1.应用案例教学法

应用案例教学法可以增加学生与教师之间的互动。在上课前，教师通过收集真实的教学案例，分析其教学原理，整合教学过程，实现学习与实践的有机融合，然后从案例中提取典型例子，引导学生进行学习和分析，这样可以快速提升学生的分析决策能力。例如，在初中几何教学中，教师可以利用先进的教学设备，为学生展示某个几何图形的三维立体效果图，以提升学生的空间感;教师可直接利用几何模式为学生展示不同角度下的视图，以辅助学生理解。

在几何教学中，教师可将学生分成若干学习小组，为每个小组安排不同的学习任务，引导学生讨论学习重点和难点，并向教师提交讨论成果。教师根据多组学生的讨论点，对其进行整合，并开展小组之间的互相评价。这样做，一方面能够培养学生的团队协作能力，另一方面可以为学生提出正确的判别方法，使学生在学习过程中逐步提高自主分析和自我反思能力。

2.应用信息技术

現代化信息技术可以为学生提供多元化的学习资源。在OBE理念下，信息技术不仅可作为辅助教师教学的工具，也可为学生提供学习的平台。教师将整理的教学资源、大纲及内容，按章节分类后上传至平台上。学生可在课下下载对应的教学资源，如空间感较强的学生，可选择下载有关立体几何的教案;计算能力较强的学生，可根据教学进度，预习算法章节或复习学过的知识。

四、建设综合性教学评价机制

建设综合性的教学评价机制，能帮助教师更全面地检验学生的学习成果。首先，提升学生的平时成绩在期末总成绩的所占比值，根据学生在课堂上与教师的互动程度、与小组的讨论情况等，对学生进行综合评分，分值占期末总成绩的35%。其次，根据学生的自主学习情况，如在线学习时长、完成课后作业情况等，对学生进行评分，占总成绩的35%。最后，采用设置章节检测、随堂检测等试卷考试的方式，对学生进行评价，分值占期末总成绩的30%。

本文开展了OBE理念下的中学几何课程的教学模式研究。教师可以通过转变传统的教学理念、更新教学内容等方式，调动学生的学习积极性，使每位学生都积极参与到学习活动中。尽管这种教学方法已在很多中学的教学活动中应用，但仍缺乏大量的实践来检验方法的实用性。以后，笔者将继续优化和创新几何教学模式，以期找到更高效的教学方法，促进学生数学学习能力的提高和中学几何教学效率的提升。

【参考文献】

温晓娟，梁彦清.基于OBE理念的混合式教学模式研究——以《管理学》课程为例[J].高等财经教育研究，2018，21（01）：045-049.

杨喜云，田庆华，王志兴，等.基于OBE理念的课程教学改革与实践——以《电化学研究方法》课程为例[J].创新与创业教育，2017，08（06）：118-120.

徐冰.OBE教学理念下双语教学效果提升策略研究——以《国际贸易实务》课程为例[J].课程教育研究，2019，15（17）：254-255.

杨群.成果导向理念（OBE）下人力资源管理专业课程混合式教学模式的优化——以培训与开发课程为例[J].广西职业技术学院学报，2017，23（05）：30-33.