给排水科学与工程专业实习的实践与探索

张永吉 于水利 李树平 邓慧萍

【摘要】实践教学是给排水科学与工程专业本科阶段的重要教学环节，是培养适应社会需求的高素质应用型人才的重要途径和培养方式。本文结合同济大学给排水科学与工程专业实际情况及本专业在实践教学上的经验和特点，探讨给排水科学与工程专业在实践教学及专业实习方面的教学改革，旨在从多角度、多方面提升给排水科学与工程专业的教学质量，助力培养高素质的工程技术人才。

【关键词】给排水科学与工程  专业实践  实习  教学改革

【基金项目】同济大学2019-2020年教學改革研究与建设项目（0400104500/008）：给排水科学与工程专业实习与毕业设计的持续改进模式与实践;教育部高等教育给排水科学与工程专业教学指导分委员会教改项目，编号：GPSJZW201912。

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0249-02

近年来，随着我国对给排水工程专业技术人才需求量的增加和市场对于高校毕业生的要求的不断变化，对专业技术人员理论知识的掌握和运用、知识结构的不断完善及实际动手能力等多个方面的要求向更加严苛的方向发展，用人单位更加喜欢具有较强创新能力、较好动手能力的应用型专业人才。

目前我国高校教育改革正在深入发展，其宗旨就是保证质量，培养高级能力强的专业性技术人才。高校给排水专业实践性的教学问题，需要特别指出的是实习相关问题，通常来说实习中学生对其重视程度较差、实习的经费短缺、实习单位不愿意接待等多种问题，造成本科阶段的实习总体效果很不理想。因其本身的重要性和实施的困难性二者之间难以调和的矛盾，成为本专业教育工作者研究和讨论的热点问题，这也对高校给排水科学与工程专业的教育工作提出了全新的挑战。为此我们需要在专业实习、实践教学方面进行反思，探讨与实践可行的教学改革方案。

1.专业实习环节对给排水科学与工程教育的重要意义

给排水科学与工程专业的教学过程中实践教学过程是非常重要的，通过实践教学实现了增加学生的专业动手的水平，理论与实际完美结合，学生的创新思维得到明显的培养，是进行专业素质综合训练的重要环节。工程教育的核心是应用，学生只有实现范围全面的实践活动，才可以实现将理论学习知识和专业的能力与生产实践实现完美的结合，实际生产经验同时将理论知识巩固，并进一步串联培养其他各种专业技能，从而为毕业后的专业技术工作奠定坚实的基础。

给排水科学与工程专业在本科教学阶段，实习部分包含三个重要部分：第一是简单的认识实习阶段，多在大一时进行，主要以参观学习的形式进行，地点主要在水厂及消防设备实验室等，初步建立起对本专业的总体印象;第二部分是生产实习，在大三暑假进行，此时学生专业课部分的学习大致已经结束，结合水质工程学等重要课程，深入以给水厂、污水厂为主的一线进行半个月至一个月的学习与生活，将课堂上学习的专业知识和工程实践结合在一起，提高专业知识的理解和运用水平;第三是毕业实际环节，学生选择毕业设计选题，针对性的进入相关单位进行学习，如毕业设计选题为建筑给排水设计，则学生进入相关建筑设计院工作学习，为毕业设计的顺利进行打下基础。

2.当前给排水科学和工程专业在实践教学的过程中产生的普遍问题

（1）学生很难找到精准对口实习的单位、实习质量难以保证

高等教育的规模逐年扩大，学校中的学生数量不断增加。但是，国家对此专业相关的公共事业行业的资金投入非常有限，对口的实习单位在接收学生实习方面的不便利之处也越来越多，使得学生们的实习单位难以落实[1]。给排水专业的三个部分的实习一般在暑假中完成，是水处理企业生产的黄金时期，为了保证污水处理的质量，增加学生的人身安全，很多企业以生产安全为借口，拒绝学生参与企业的实习活动。此外，水处理企业的生产实现了自动化，学生的实习过程大多停留在表面现象，不能详细了解生产环节和处理的工艺[2]，很多实习过程停留在认识实习阶段，没有实现生产实习和更深入实习的过程。实习地区的工程技术人员没有讲解经验，讲解内容不易于学生理解，这也会影响实习的实际效果。

（2）学生对实习不够重视、积极性不够

很多学生没有非常重视实习，实习的考核标准非常宽松，学生对实习过程都敷衍，很多学生在实习单位现场和实际操作中走马观花，实习报告疲于应付。此外，部分实习安排的时间正是学生考研、择业的关键时期，有一部分学生往往会选择在实习方面花尽可能少的精力和时间。很多高校采用学生自己联系实习单位和毕业设计的研究内容，上述两种方式的实习效果很难理想。比如，学生在实习期间参加研究生考试、招聘会等。教师分组实习过程是根据教师自身的社会关系联系的实习单位，实习效果差别很大。

（3）考核实习的方式比较单一，实习效果不理想

实习阶段的考核方式主要是按照要求上交实习报告，实习报告不能客观的反映实习的真实情况，与其他专业理论课考试的考核方式存在很大的不同，因此很多学生在实习工程中不认真不重视，对工艺流程、工程内容、软件应用的了解和学习只流于表面。并且部分同学的实习报告也仅仅是对课本或网络信息的一些摘抄，更有部分分组实习的报告相似度很高，因为考核方式无关痛痒，便导致学生们在整个实习阶段应付的非常明显 。实习报告不能充分的展现和检查学习是否到位，仅仅通过一个实习报告是不能真实了解学生的实习状态，实习的真实效果也不能得到有效保障。

3.给排水科学和工程专业的实习改革与实践

（1）有非常稳定和高水平的实习场所

实践教学的教学效果明显与建立长期稳定的实习场所是分不开的，是解决实习单位短缺的一个重要手段。若频繁更换实习场所和基地，虽然实习的主要内容保持不变，对实习单位的人员不了解，指导教师很难实现充分的实习预习，同样也会影响相关企业的正常生产秩序，实习教学难以深入，实习教学质量下降。我校给排水科学与工程专业与上海城投控股股份有限公司下属的杨树浦水厂、浦东威立雅自来水水厂等多个给水厂、污水厂及垃圾处理场建立了稳定的校企合作关系，保证了实习基地的稳定，提升实践教学效果。

（2）强化校企合作模式

通过对企业在生产的过程中将用人的总需求和生产中遇到的问题进行充分了解，使用科研活动、技术的开发工作和有目标的培养合作的方式和方法，企业和高校实现有稳定、长期和良好的合作关系，比如产学结合基地和实习场所共同开展工程技术优化、企业绩效管理等方式，可以将企业面临的技术问题有效的解决，可以增加企业的人才数量，可以将学校和企业的优势都发挥出来，实现多赢，将企业的人才培养工作的积极性发挥到最大程度，不断增加企业对实习相关工作的重视和理解，对企业建立稳定的实习场所和培养基地有非常重要的意义和有效的机会。

（3）落实稳定的实习指导团队

在实习过程中，坚持行业专家走进来，教师、学生走出去的理念，让经验丰富的行业专家来给老师学生们传授他们自己多年来的实践经验，同时丰富青年教师及学生的工程实际经验。同时，在企业培养基地运作的过程中，学校也与多家实习单位建立了培训制度，对多家自来水及污水厂的技术人员进行培训，提高其理论知识，有利于在专业实习过程中对学生的指导，实现了学校、企业、學生、教师的多方受益，并充分发挥企业在人才培养方面的优势。

（4）端正学生对专业实习的正确态度

有针对性的在实习前对学生们进行动员，这个环节常常被很多高校所忽略。但通常情况下，需要事先进行有效的交流和探讨，学生对实习的主要目的、关键细节和详细计划进行全面充分的掌握。在动员会议期间，学生要遵守相关的实习纪律之外，还需要对相关实践进行详细充分的安排与讲解。向学生强调实习的重要性，并将实习的过程及结果与学生们的切身利益相挂钩，细化考核，这样便能使整个实习在正常的轨道上开始。此外，合理灵活地安排学生的实习时间与周期，尽量不与学生考研、求职等重要时期相冲突，使学生能够在实习时没有太多顾虑，切实调动学生实习积极性，从而保证实习质量。

（5）改革实习考核方式

以往阶段实习的最终考核方式是上交相关实习报告，这种做法很大程度上限制了学生的创新思维，更会使学生们在实习过程中缺乏一个具体的目标，故而缺乏积极性和主动性，必须找到合理恰当的实习考核的方法。给排水科学和工程专业的实习考核可以首先使用答辩会，再提高相关的实习报告的多种方式考核学生的实习成果。答辩会由实习单位负责人、指导老师和学生三方共同参与，答辩结束之后学生再向学校提交实习报告，最终成绩由两部分综合评定，企业负责人参与答辩环节，实现了从原来的学生单方面书写报告到交互式讨论的转变。通过三方的共同讨论，能切实考察学生在实习阶段是否认真观察学习和思考。如让学生讲解现场水处理的具体工艺、优点和缺点、基本原理，在实习的过程中遇到的一些明显的问题和疑问，通过思考，讲解自己的具体解决方案，让学生在实习的过程中真正学到知识，拓宽学生思路，教学相长，群策群力，同时也有助于教师与企业之间的交流，使专业实习能够持续向好地发展下去。由结果评价向过程评价过渡，成绩的评定要更多地关注过程，应该贯穿实践过程的始末。

4.结语

在给排水科学与工程专业本科阶段的教学中，实践教学一直是我们致力于培养应用型创新性人才的一个重要环节。以认识实习和毕业实习为实施途径，稳定的校企合作为依托，探索科学合理的实习培养方法与考核方式，将原本脱节的课堂理论教学与实际生产紧密地联系起来，提高整体的教学水平和水准，提高学生综合能力的提高，尽最大能力实现为社会中培养出高素质的工程技术人才。

参考文献：

[1]赵群英，赵炎.给排水科学与工程专业实习教学改革探讨[J].科技创新导报，2014（22）：122-123.

[2]龚为进，段学军，陈启石，刘海芳.给排水工程专业实践教学环节的改革和探索[J].中国科技信息，2010（11）：212-213.