多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

郝艳文

摘 要：新兴科技的不断推陈出新，使多媒体技术以其操作简便、时效性强以及内容延展性高的特点，被广泛的应用于不同的领域中，尤其受到许多教师的喜爱。本文从小学语文课堂引入多媒体技术的教学价值出发，寻找可以构建更加高效课堂的具体方式，希望可以使教学质量获得突破的同时，推进我国教育事业改革体系的更好发展。

关键词：新兴科技 小学教育 实践探索 语文课堂

对于年纪尚小的小学生来讲，在进行知识学习的过程中，很难始终保持长时间的注意力，因此学生在很难掌握学习重点的情况下，使得自己的学习质量总是难以提升。所以教师为了解决这个问题，在进行授课活动时，可以通过对教学手段的改变，将多媒体技术引入教学活动中。学生在观看多媒体课件的過程中，不仅可以被丰富的内容吸引注意力，也可以在更加精简的课件内容中，快速了解需要重点学习的知识内容，从而在更有目的性的进行学习规划的同时，达到有效提升学习成绩的目的。[1]

一、小学语文课堂引入多媒体技术的教学价值

1.吸引学生课堂注意力

小学生正处于充满好奇的年纪，所以往往对不同的事物有十分强烈的研究兴趣。但同时受其年龄的影响，学生的注意力通常不会集中太久，所以其在参与课堂学习活动时，一般很难一节课都保持高度集中的注意力。而多媒体技术的引入，可以使教师将本节课的学习目标，以及需要学生重点掌握的知识内容，以音频素材、艺术字体或者动画的方式，直接明了的呈现在学生面前，帮助学生可以在快速了解重点知识的同时，可以明确本节课的学习目标，从而在有效吸引其课堂注意力的同时，提升学生的学习效率。[2]

2.延展学生知识层面

多媒体技术通常以互联网为依托，所以教师在制作课件时，往往需要搜集大量的知识素材，以保证教学课件的完整性以及内容的多样性。所以学生在多媒体课堂的参与中，不仅可以很好的进行对基础知识的掌握，也可以通过各种超链接，以及知识拓展视频的观看，丰富自身的知识层面，从而在不断积累知识的过程中，可以有效提升自身的文学素养。

3.营造良好学习环境

陈旧的单一式教学，往往依靠一支粉笔和一块黑板，教师就可以完成整堂课知识内容讲解。殊不知学生长期在这种枯燥的学习环境下，不仅十分容易产生厌烦情绪，也无法取得良好的教学成效。而多媒体技术可以通过多种知识呈现方式，有效调动学生的学习积极性，同时又可以在增加师生互动环节的同时，拉近彼此之间的联系，进而使学生在更加积极、平等的学习环境中，高效完成对知识的汲取与掌握。

二、小学语文课堂融入多媒体技术的具体方式

1.营造良好学习氛围

互联网技术的高速发展，使各种新兴的科技手段逐渐打破时空的界限，无论是在生活中还是学习中，都起到了更好的推进作用。所以教师通过多媒体技术的引入，不仅可以更好的构建积极、民主的课堂环境，也在调动学生学习热情的过程中，推进语文课堂教学的圆满开展。

如教师在带领学生学习“海滨小镇”课文时，本节课需要学生在了解文章重点词句的同时，可以感受作者笔下海滨小城的美丽，并通过对作者描写事物独特的观察方式，更好的通过对文章的阅读，感受其所表达的热爱家乡情感。为了使学生可以充满学习热情，教师将实现准备好的有关海滨小城的图片和视频，利用多媒体设备播放给学生，使其通过课件的观看，不仅可以更好的对文章描绘景象有更深刻的了解，也能够在良好的学习环境中，更好激起学习热情。[3]

2.延展授课内容

想要真正的学好语文知识，学生除了需要掌握课本上的知识外，还需要具备丰富的知识储备。而多媒体技术以网络为载体，各种海量的授课资源，可以作为教师进行延展授课内容的坚强后盾。通过对授课内容的丰富，学生不仅在学习的过程中，可以更好开阔视野，也可以有效提升学习成绩。

例如在讲解“登鹳雀楼”古诗时，为了使学生可以在学习生字的同时，通过对古诗的理解感受其中蕴含的意境。教师可以搜集王之涣的写作背景以及生平轶事，使学生可以在了解作者的过程中，从不同角度出发进行对古诗情感的理解。同时，教师也需要搜集鹳雀楼的图片，使学生在观赏的过程中，感受其壮丽与雄伟，并真切的感受到作者描绘的精妙之处。学生通过知识的学习，不仅可以更好的拓展自身视野，也同时更有积极性的参与到课堂学习中。[4]

3.丰富课件展现形式

想要充分调动学生参与课堂知识学习的积极性，教师在制作多媒体课件时，也需要与学生的年龄特点进行融合，通过对课件展现形式的丰富，达到快速吸引学生关注目光的目的。

例如针对寓言类文章的讲解，如“亡羊补牢”、“狐假虎威”、“拔苗助长”时，教师可以将课文内容以动画的形式呈现在学生面前，使其通过视频的观看，不仅可以对文章内容有更好的理解，也可以很好的提升学习积极性;对于人物类文章的讲解，如“少年闰土”、“司马光”等课文时，教师则可以收集作者或主人公的故事，拓展学生知识视野的同时，保证教学质量的有效提升。

结语

想要更好激发学生参与知识学习的热情，教师就需要通过对小学生探究能力以及知识接受能力的分析，通过多媒体技术的应用，构建出可以快速调动学生学习积极性的语文课堂。只有这样，学生才可以在各种动画以及音频课件的观看下，不仅能够更好的完成对重点知识的汲取，也能够在延展自身思维意识，以及拓展知识层面的同时，提升学习质量，进而帮助教师达到推进教学成效有序提升的目的。

参考文献

[1]张朵. “微”阅读“微”教学——谈微课在农村小学语文阅读教学中的有效应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）. 2020：4-6.

[2]马建良. 加强小学语文口语交际训练的策略探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：235-237.

[3]马玉雄. 打造小学语文“灵动课堂”发展学生语文核心素养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：335-336.

[4]向丽琴. 浅析小学语文自主性阅读能力的培养策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：401-405.