提高小学低年级学生口语交际能力的有效方法

李显昌

随着社会的发展和时代的进步，人们的思想发生了巨大变化，越来越重视小学语文教学。语文主要是培养学生的语感和理解能力，通过展开语文教学，培养学生的文化素养，进而帮助小学生实现个人健康发展，推动我国人才建设目标的实现。对小学生进行语文教学时，教师要注重提升学生的口语交际能力。口语交际不仅是说话和听别人说话，更重要的是会说话，说好话。通过培养口语交际能力，使学生具备了良好的理解能力，产生想要学好语文的兴趣，帮助学生在愉悦的心情下学习，有助于培养学生的逻辑思维能力，让他们学会思考，并且能从别人的话语中提取有用的信息，从而更好地和他人沟通交流。本文针对提高小学低年级学生口语交际能力的方法进行探讨和分析。

1.創设情境，让学生乐于说话

一部分小学生性格内向，不喜欢和别人说话交流，如果长期不和别人沟通交流，对于学生口语表达能力的提高没有益处。因此，教师应当多关注这些学生，引导他们主动开口讲话。可以通过在课堂上创设对话情境的方式，让他们主动与他人沟通和交流，并且教师要注意创设的说话场景应适合语文课堂的氛围。教学《火烧云》时，教师可将学生划分为几个小组，为每个小组选一名组长，然后要求小组成员坐在一起，把《火烧云》的阅读任务分配给各个小组，再将小组合作学习的注意事项告诉学生。小组长负责将教师布置的任务分配给组员。比如，小组长可以将《火烧云》分为5部分，每名队员负责一部分，要求负责的成员对负责部分的内容仔细阅读并且理解其含义，最后将学习内容汇总在一起。教师在每个小组完成合作学习任务后，让每个小组派一名代表上台讲解。教师可以在学生讲解的过程中提问，考察学生对文章的掌握程度和理解程度。这一环节，可以解决学生阅读学习时产生的问题。这样，学生通过小组合作学习能够增强自主学习意识，增加了学生之间的沟通和交流，增近了学生之间的感情，让学生发现和同学交流的重要性。

2.多表扬，激发学生说话兴趣

开展语文教学时，教师应该多发现学生的优点，同样对于口语技能的训练，教师应以每个学生都处在发展过程中的眼光去看待学生，经常鼓励学生，使学生在教师的不断激励下，产生开口说话的自信，相信自己能说好，从而会更加努力地进行说话训练。教师可以布置锻炼学生表达能力的任务，要求同桌之间相互提问生字词。在这种提问活动中，无形中锻炼了表达能力，同时被提问的学生能够从同桌的提问中提取有用的信息，锻炼了学生听的能力。并且通过这种听写方式，能让学生清楚地了解自己对生字的掌握情况，从而在以后能进行有针对性地学习。最后，教师可以组织学生进行听写比赛，奖励错字最少的同学。奖励能提高学生的兴趣，并且激发小学生听和说的积极性，提高小学生的口语交际能力。

结语：培养口语交际能力，使学生学会和他人更好地沟通交流，帮助学生扩大人际交往圈子，帮助学生拥有更多的朋友，为学生的人生添加更多的色彩。对小学生进行口语训练要注重训练的方式和方法，注意在训练中激发学生学习的动力，让学生主动说话，并注意倾听他人讲话，实现提高学生口语交际能力的目标。