如何指导小学生写好叙事作文

陆月华

叙事作文是写作教学的主要类型，很多学生由于缺少真情实感，经常把叙事作文写成流水账，写作内容平淡无奇，没有表达情感，导致作文没有灵魂，自然没有观赏性可言。所以，教师要注意指导学生写作时加强情感表达，丰富对话内容和人物性格，只有真正激发学生的真情实感，丰富作文的内容，才能使学生写出的作文更加真实，而不是仅停留在假大空的阶段，也只有这样才能真正让学生写好叙事作文。本文主要阐述了帮助小学生写好叙事作文的策略。

一、选择合适的叙事素材

生活中发生过的事其实是最好的素材，不仅因为这些事情是学生亲身经历的，记忆深刻，而且真实，降低了写作难度，学生只需按照顺序并且润色一下就可以了，抽象的内容则很难成为叙事作文的素材。作文的素材无处不在，学校、家庭、社会，每天都有很多事情发生，对这些事进行加工和整理，都能成为写作素材。学生要有一双善于发现的眼睛，把可以用作写作素材的事情及时记录下来，以备写作时用到作文中。例如，写有关母爱的作文时，教师可以指导学生仔细观察母亲都做了什么，哪些事情看似微不足道却展现了深沉的母爱。经过教师的点拨，学生发现母亲做了很多事，包括洗衣服、做饭、送伞等。通过这样的观察活动，学生的细节描写更加真实，抒发了真情实感，作文质量自然能提高。

二、从生活中取材

写作的灵感大部分来源于生活，日常生活中看似无聊的小事也能成为写作的素材。因此，教师要引导学生善于发现生活中的素材，并及时记录下来。要想发现生活中的写作素材，需要学生拥有良好的领悟能力与想象能力。例如，教学《火烧云》（萧红《呼兰河传》选段）时，文中有这样一句话，“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火”，将云的颜色比喻成火的颜色。教师可趁机向学生介绍比喻手法的运用，将红彤彤的云与火产生联系，让学生产生相似联想。教学后，还可以让学生多进行比喻训练。在生活中寻找相似的事物，渐渐地提高在写作中运用比喻修辞的能力。通过这样的教学方法，不仅提升了学生的想象能力与思维能力，还能帮助学生积累更多写作素材。教师要指导学生善于观察生活，还要感受生活，写出自己的真实感受。通过这样的方式，学生的叙事作文会写得更好，还能激发学生的写作热情，感受到写作的快乐。

三、传授写作技巧

在写作教学中，教师除了引导学生在生活中选择合适的素材外，还要教授学生一些写作技巧，提高学生的写作水平。例如，如何写好开头，主要包括点题开头法、悬念开头法、首尾呼应法等，点题法是直接切入主题的写作方法，采用这种方法写作不仅不容易离题，而且使文章结构更加紧凑，是学生很容易掌握的写作技巧。悬念开头法的难度较大，要设置悬念，激发读者的阅读欲望。首尾呼应法则是常用的写作技巧，需要在開头与结尾均点题。为学生介绍完基本的写作方法后，教师可以让学生进行小组讨论，说说在叙事作文中如何使用这些方法比较好。有些学生认为直接点题开头最简洁，在结尾点题，通过首尾呼应的方式能使作文首尾圆合，还有些学生认为使用设疑法能使开头更精彩。通过这样的方式传授写作技巧，让学生在写作过程中进行讨论，不仅能让学生写出更优秀的文章，而且课堂效率也得到了提高。

综上所述，在叙事写作教学中，教师首先要帮助学生整理归纳素材，让学生意识到作文的灵感来源于生活。此外，教师还要注意写作技巧的传授，让学生在写作时互相讨论，掌握更多的叙事作文的写作方法，并且在写作过程中感受到快乐，让学生爱上写作，为今后的语文学习打下良好的基础。