融合现代教育技术，构建小学数学高效课堂

吴善滔

【摘要】随着当今社会各个方面的迅猛发展，传统的教学方式已经无法满足现代教学和学生发展的需要，在各个层次的教育教学中，以信息技术为基础的现代教育技术越来越被广泛运用。在小学数学教学中利用现代信息技术，可以提高小学生学习数学的兴趣，加深他们对数学知识的理解和记忆，进而构建高效的数学课堂。

【关键词】现代教育技术;小学数学教学;高效课堂;学习兴趣;突破难点

本文首先分析了现代教育技术的特点，并在此基础上从创设情境、激发兴趣，突破教学难点，优化教学过程三个方面，研究探索了利用现代教育技术构建小学数学高效课堂的有效方法策略。

一、现代教育技术的优勢特点

1.打破传统教学模式，实现自主化学习

借助现代教育技术可以形成一个相互协作、自主学习的教学环境，把多种学习形式融合使用，最大限度地引导学生学习的积极主动性。还可以实现师生之间、生生之间灵活交流沟通，开展讨论式协同学习，促使学生自主完成学习任务。

2.突破时间和空间限制，丰富教学内容

现代教育技术集声音、图像、视频、文字为一体，信息容量大、来源广泛，把教学内容变的形象、生动且丰富多彩。突破时间和空间的限制，由浅到深、由近及远的拓宽学生的学习范围，把课堂教学过程变得更加具有趣味性和吸引力。

3.教学手段的多样化

现代教学技术主要结合了多媒体、计算机、互联网等信息技术，改变了传统教学中以“老师讲、学生听”为主的教学格局。从“老师、课本、学生”三位一体的教学模式，转变为图文并茂、视听结合的现代多种教学手段综合运用的方式。利用多样化的教学手段，把知识的单向传授变为师生之间的双向互动，显著提高了学生的学习效果。

二、利用现代教育技术构建小学数学高效课堂的策略探究

（一）利用现代教育技术创设情境，激发学习兴趣

小学阶段的学生，一般对色彩鲜艳、形象直观的事物比较有兴趣。而现代教学技术的一大特点就是图文结合、声情并茂、视听一体，能够给小学生创造一个生动活泼、轻松愉悦、趣味十足的学习环境，营造一种积极向上的课堂氛围，让他们以最好的思想状态投入到课堂学习中来。现代教育技术还可以把数学课堂教学内容变得逼真形象、新颖独特，给小学生带来更为直接的视觉和听觉刺激。在创设的多元化教学情境之中，激发出小学生学习数学知识的兴趣，形成学习的动力。

比如，在小学数学《平行四边形和梯形》一课的课堂教学中，笔者借助计算机技术，把利用正方形或长方形转化为平行四边形的过程制作成了一个动画，在课堂上利用多媒体视频形象的向小学生们展示出来。通过这种方式，让小学生对长方形或者正方形与平行四边形之间的关系形成了一种形象的认识。并引导学生利用已经学习过的长方形或者正方形面积计算公式，去引导出平行四边形面积计算公式：已知长方形面积计算公式是“长×宽”，而且长方形过的“长”就是平行四边形的“底”，长方形的“宽”就是平行四边形的“高”，因此平行四边形的面积计算公式就是“底×高”。利用这种融合现代信息技术教学的方式，把平淡无奇的小学数学课本知识变得十分形象、有趣。促使小学生在形象认识的基础上学习数学理论知识，不仅调动了他们的学习兴趣，还降低了数学知识的学习难度，提高了课堂教学的效果。

（二）利用现代教育技术突破小学数学教学难点

小学数学是一门逻辑性比较强的学科，如果不能有效突破教学中的知识难点，势必会对学生以后的数学学习带来很多困难。现代教育技术融合了多种优势教学资源，信息量较大，在小学数学教学中运用，可以把数学知识中的难点分解转化。利用视频、图像、动画等信息技术手段的处理，揭示这些数学知识形成的规律，并形象直观地表现出来。引导小学生进行细致地观察和分析，化抽象为具体，化难为易、化繁为简，帮助小学生们准确地去理解和掌握，突破小学数学教学中难点，提高数学课堂教学的效果。

比如，在小学数学《圆的面积》教学中，由于不同于已经学习过的多边形面积计算方式，很多小学生在学习过程中会产生理解困难，理解不了为什么圆形的面积计算是S=πr2。如果还是以口头讲解的方式授课，有的小学生并不能真正的理解，甚至有的学生只是靠死记硬背公式来学习。在这种情况下，笔者利用多媒体中的动画技术，形象地演示了把圆等分为若干等分并组成一个近似长方形的过程。利用长方形的面积帮助小学生理解圆形的面积计算公式，把圆形的面积计算变得形象化。让小学生们准确地掌握了圆形的面积计算公式，有效突破了这一知识难点，还帮助小学生树立学好数学知识的信心。

（三）利用现代教育技术因材施教，优化教学过程

在小学数学教学过程中，我们经常发现由于学生智力和认知水平的不同，不同学生之间不可避免地会存在学习能力和成绩上的差异。如果在实际教学中对这个问题重视不够，往往导致出现优等生“吃不饱”、后进生“吃不下”的情况，时间长了很多小学生对数学学习会丧失兴趣，甚至产生抵触心理。现代教育技术的运用能优化课堂教学过程，给解决这一难题带来了新的契机和有效解决办法。例如，我们可以借助信息技术中的教学软件，给小学生们制作出分层次的课堂练习题，由浅入深地给他们安排布置：基本题——提升题——挑战题三个层次。然后让小学生们结合自己的学习状况有选择进行练习，逐级练习、层层提高。这样既可以让数学学习水平较差或一般的小学生，获得锻炼和提升的机会，还可以引导数学成绩较好的学生向更高层次的知识发起挑战，实现因材施教、分层教学的目标。

三、结束语

总而言之，利用现代教育技术构建数学高效课堂，是现代教学发展的必然要求。我们还应该认识到现代教育技术的运用，把现代先进的信息技术与传统教学方式相融合，在整合各种优势教学资源的基础上，补充、发展和完善教学手段，最终实现优化课堂教学过程、提高教学质量的总体教学目标。

参考文献：

[1]郝明.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：182.

[2]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）：59-60.

[3]谢燕舞.发展现代教育技术  促进课堂教学改革——现代教育技术在小学数学教学之应用初探[J].数学学习与研究，2018（7）：80.

[4]田华.现代教育技术在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（51）：151.