浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策

摘要：当前高校越来越注重学生理论能力的运用和实践能力的提升，尽可能地采取多种措施为学生创设一个良好的学习平台，高校实验室建设以及实验教学的开展即是其中的一项重要举措。但通过对高校实验室建设以及实验教学的调查和研究，分析其目前存在较多的问题，基于此，本文进行深入探讨和分析，提出更多解决目前问题的对策，不断提升高校实验教学的能力和水平。

关键词：实验室建设;实验教学;问题;对策

教学过程是理论知识和实践能力双重提升的过程，不可忽略其中的任何一个方面。当前，我国倡导大学生的创新能力、实践能力，也出台相关的措施提升其必备能力，希望为祖国事业的发展贡献更多的力量。高校教学不应把关注点放在增加学生的理论知识层面上，更重要的是让学生懂得如何使用、如何实践，这样才能提升理论知识的转化率，把课堂上学到的理论知识，结合具体的实验操作环节变成实实在在存在的东西。基于此，高校在进行实验教学中，必须加强实验室的建设以及实验教学体制的创新，尽可能地围绕学生的实际情况为其提供符合自身的教学模式。高校必须不断完善实验室建设，制定科学合理的实验室运行机制，提升实验室的现代化、科技化水平，以帮助学生更好地进行研究和实践。由此，本文通过研究国内高校实验室管理存在的问题，提出相对应的解决方案，以为建立更高水平、更专业的实验室提供借鉴。

一、国内高校实验室管理存在的问题

（一）实验教学和实验室建设重视程度不够

伴隨着政策的不断出台，越来越多的高校已经认识到实验教学和实验室建设的重要性，也采取了方式进行相关的调整，但仍存在很多突出问题，导致其改革的效果不明显，难以凸显实验教学的价值。造成这些问题的最大根源还在于很多高校管理者对实验教学的重视程度有待加强，虽然认识到这一点，但在具体实验室建设、管理以及规划等方面缺乏统一明确的标准，在实验教学内容、教学模式以及师资队伍等方面缺乏严格的要求，造成实验教学难以发挥其最大价值，难以提升学生的实践能力和创新能力。

（二）资源分散闲置，配置不合理

实验室建设所需人力、物力以及财力较多，其中包含各种精密仪器和设备，这就需要实验室之间进行资源共享以及合理分配。但在具体操作过程中，各实验室之间没有共享共用意识，将实验室作为自己学院或者学科的私有产物，将其分散放置在不同的地方，造成高校在具体实验研究过程中难以充分发挥每个实验室设备的价值，出现资源浪费以及利用不合理等问题。有些实验室更是形同虚设，不发挥实际价值和功效。

（三）教学模式陈旧

教师尚未转变教学观念，仍然以传统的教学模式引导学生，不注重发挥学生的自我意识，实验教学模式陈旧。一方面，很多教师仍以理论知识为主导，很少开设实验室让学生进行实验研究，导致学生一只能依托自我想象得出结论;另一方面，教师不注重实验教学模式的创新，在实验前并不进行相关的技术指导，而是把所有的环节都给学生安排好，让学生进行模仿实验，难以激发学生的创新思维和创新意识。

二、实验室建设与管理改革的对策与建议

（一）强化理论教学与实践教学同等重要的理念

在当代教学过程中，理论教学和实践教学同等重要。教师必须改变传统重视理论的错误观念，一味地把学生学习的重心放在理论知识角度，导致学生只会考试而不会具体的运用。高校必须借鉴其他兄弟院校，把理论教学和实践教学有机结合起来，既要注重培养学生的专业学科知识，扩充其专业学科知识，又要注重借助实验教学方式提升学生的实践能力和动手能力，让学生真正的参与到学习中，真正发挥实验教学的价值，促使其教学水平和教学效率的提升。

（二）增加综合性、研究性实验

实验教学最重要的是实验的内容和形式，必须打破传统单一的实验模式，增加实验教学的多元性和综合性，注重实验的科研价值，真正借助实验让同学们有所成就，有所提升。一方面，以学生为出发点和落脚点，丰富实验的内容，让学生有兴趣主动参与到实践中，分析实践的可行性和存在的弊端，进而能够采取相关措施进行调整。另一方面，以现代技术为依托，将其融入实验教学过程中，真正提升学生的创新能力和解决问题的能力。

（三）建立对实验教学的过程督导和科学评估的新机制

高校必须不断提升对实验教学的重视程度，将其摆在与理论教学同等的位置，注重实验教学的过程管理，创新实验教学的综合评估。实验教学涉及方方面面，包含多种环节，教师必须做好实验各个环节的督导和审查，加强对实验内容、实验过程以及实验效果等的管理，提升其管理水平和创新水平。同时，还必须强化实验室管理，建立科学合理的实验室建设管理机制和体系，确保实验室在更科学、更合理的环境下进行。高校还应该注重实验教学水平的评估，创新科学的评估机制和体系，从实验设备、实验效果、实验课程改革、实验模式以及实验质量等方面进行研究和管理，不断将其纳入学校年终考核以及教师考核体系中，不断提升实验教学的质量，让更多的教师意识到实验教学的重要性，尽可能地把更多的精力集中到实验教学过程中。

参考文献：

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作者简介：

夏荣钧（1978年—），男，汉族，山东平度人，硕士，医学实验中心主任，实验师，研究方向：高校实验室教学管理。