初中物理教学中问题情境创设与案例分析

冯静

【摘 要】对于初中生而言，物理学科具有一定的系统性、复杂性，理解起来存在一定的难度。基于这一情况，物理教师可以采用创设问题情境的教学方法，降低学习物理知识的难度，激发学生学习物理的兴趣，培养其创新意识，锻炼其实际操作能力。同时，物理教师可以提供实际案例，使学生充分结合生活经验，将抽象的知识变得较为具体，深化学生的理解。本文将以初中物理教学为例，分析实际案例，探究创设问题情境的教学方法。

【关键词】初中物理;物理教学;问题情境创设;案例分析

随着教育改革的推进，教师一方面要教授学生知识，另一方面要提升学生思维能力。基于这一背景，物理教师不断探索了新的教学手段，其中，问题情境创设是一种比较常用的教学方法。通过该方法，教师可以创造适宜的教学环境，促使学生的学习积极性得到充分调动，并使课堂效率得到进一步提升。

1   问题情境创设概述

关于问题情境创设，其本质即探究式教学模式，即将提出问题、解决问题融合在一起，從而起到很好的教学作用。物理教师使用这种教学策略的目的就是为学生展示直接的物理现象，促使学生从中发现、探索并解决问题，帮助其在更为轻松的氛围下掌握知识，在实际锻炼过程中提升自身能力[1]。为此，在当前的教育模式下，问题情境创设法是比较受欢迎的教学手段。该方法能大幅度降低物理原理的晦涩性，提升物理知识的具体性，降低学生的理解难度，帮助学生系统理解物理知识，提升学生发现问题、解决问题的能力，进而提高物理课堂效率。

2   问题情境的创设与案例分析

2.1  合理利用生活经验，开展问题情境创设

在物理教学中，教师创设相应问题情境，可以鲜明地表现课程特征。同时，这种以问题求解决的模式可以调动学生的好奇心。对此，物理教师要合理利用生活经验，为学生打造良好的教学情境，提升学生的求知欲，降低学生理解物理问题的难度，通过具体的措施，扩充学生的物理知识。

如在学习“声音的产生和传播”时，出于促进学生了解声音产生、传播以及传播介质等知识点的目的，教师可以引导学生思考物理问题，并鼓励学生进行简单的物理探究。首先，教师可以给出物理问题，如水滴落在水盆中会发出哪些声音;水滴落在玻璃上会出现哪些声音;水滴落在塑料上会出现哪些声音;这些声音有哪些特别的地方等。其次，鼓励学生结合问题进行思考，促使学生将物理知识具体化，深化学生对物理知识的理解[2]。然后，物理教师可以结合生活中的小事仔细讲解知识，鼓励学生参与到知识学习中，如在讲解传播介质的时候，组织学生参与小活动，让一名学生把耳朵贴在桌子上，同时另一名学生敲击桌子，使学生真切地感受固体传声的特征，深化学生对该介质的印象，帮助学生更好地理解物理知识。

2.2  高效运用物理实验，创设问题情境

在初中物理教学中，物理实验是很重要的一环，该环节的有效开展不仅能帮助学生了解物理知识，还能锻炼其动手能力。对此，在创设问题情境时，教师要善于运用物理实验，鼓励学生从实践角度理解物理概念。此外，教师可以要求学生自行讲述实验现象、理解物理概念，锻炼学生操作能力，促使学生形成勤于思考的习惯，从而增强学生物理思维能力[3]。与此同时，物理教师要增加学生之间、师生之间的交流机会，鼓励学生自主学习物理知识，探究案例本身蕴含的物理原理，提升教学效率。

如学习“串联和并联”一课时，物理教师可以充分发挥信息化教学技术的作用，利用多媒体技术进行教学。同时，教师要鼓励学生关注课件细节，特别是电路的连接部分，并由此创设问题情境。如串联电路有哪些特征;并联电路有哪些特征;整个电路的连接方式存在哪些特点;如何有效判别电路是并联的、还是串联的。激发学生探索欲望，促使其自主投入到物理知识探究中。在时间许可的情况下，教师可鼓励学生以小组为单位参与到实际的物理实验中，让他们以亲自动手的方式了解并联电路、串联电路的特点，以及并联、串联的区别，提高其实际操作能力，同时引导学生将课堂上的内容与生活中的电器联系起来，深化学生对物理知识的认识[4]。在实验的最后，教师可要求学生开展自主总结，鼓励其针对本节内容进行拓展延伸，并引导学生将自己的发现与同学共享。在这一过程中，对于表现突出的学生，教师要给予鼓励;对于存在困惑的学生，教师要进行适当引导，鼓励其自主思考，发现问题。

2.3  科学引入物理现象，开展问题情境创设

在物理课堂中，当涉及创设问题情境时，教师可以科学地引入物理现象，然后结合实际案例展开分析。这一教学活动的开展能促使学生在真实的物理现象中发现问题，并探究其中所蕴含的丰富的物理知识，提高学生物理学习综合能力。如在学习“杠杆”一课时，教师可以从实际生活入手，把建筑施工现象与本节课内容结合起来。首先，播放相关的PPT，激发学生学习兴趣。其次，在这一过程中，合理穿插物理知识，促使学生了解生活中蕴含的物理知识[5]。最后，结合实际案例展开分析，并提出系列问题。如在该短片中，吊车受力情况如何;哪些部位的设计比较巧妙，即利用了杠杆原理;通过杠杆原理的应用，吊车有哪些优点等。使用信息技术，为学生呈现生活中的真实场景，能促使学生更好地感受杠杆原理的作用，激发学生对实际生活中物理现象的兴趣，降低学生的理解难度，有助于学生良好物理思维的养成。

4   结语

在如今的初中物理课堂中，教师除了讲解理论知识外，还要提升学生实践能力。对此，创设具体问题情境并结合实际案例进行分析是一种有效的教学方法。具体而言，物理教师要学习新的教学思想，持续丰富实际教学技巧，充分了解学生个性情况，开创针对性比较强的教学模式，改善教学情况，提升学生物理能力，推动学生全面发展。

【参考文献】

[1]曹兴辉.初中物理“学讲课堂”教学范式中问题情境的创设[J].中学物理教学参考，2017（23）.

[2]沈洪艳，管峰.初中物理教学中利用生活现象创设问题情境[J].中华少年，2018（8）.

[3]俞嘉华.浅析生活化问题情境在初中物理教学中的策略[J].考试周刊，2017（61）.

[4]李勤.问题情境创设在高中物理教学中运用分析[J].2017（29）.

[5]杨海疆.初中物理教学中问题情境的创设方法[J].2017（11）.