初中物理有效实验教学策略探究

杨寒梅

【摘 要】如今，新课标对于初中物理的教学要求越来越高，要求物理教师能在教学中采用有效的实验教学策略，对自己的实验教学方法进行有效的调整，以实现教学效果的提升，有效发展学生的实验探究能力。在过去的初中物理实验教学中，教师所使用的实验教学策略往往为演示性实验和验证性实验，这两种实验教学模式对学生探究能力的推动作用有限。而在如今，为了实现学生探究能力的发展，教师要对自己的教学方式做出改变。

【关键词】初中物理;实验教学;教学策略;教学探究

如今，随着教学改革的进行，物理教学的最终目的已经不只是让学生掌握知识，最重要的是要让学生在初中物理学习的过程中实现相应物理探究能力的发展，为学生今后的学习打下坚实的基础。基于此，在实际的初中物理教学中，教师就要能结合教学实际对教学的手段进行革新。

1   有效分析教材，充分进行实验准备工作

为实现实验教学的有效开展，教师在教学之前要做好实验的准备工作。若教师不能将这一点重视起来，那么在实验教学的过程中可能会出现各种各样的问题，进而使得实验教学无法顺利进行。在过去的实验教学之中，很多教师在进行实验教学之前并没有对教材进行深入研究，在很多操作过程的展示方面也没有进行有效的强调，这就造成了学生并没有有效地掌握当前实验中所需要的能力，影响了实验教学的效果。为了开展有效的实验教学，教师要能正确认识教材对于实验的导向作用，明确本次实验探究的目的是什么，然后以此作为实验的开展方向进行探究，以确保学生在实验过程中可以有效地掌握相应的能力，明确相应的知识[1]。

如在教学“探究凸透镜成像的规律”这一课时，为了实现学生对相应内容的有效了解，教师就要通过实验教学的方式来对学生进行培养。而为了提升实验教学的有效性，教师在实验开始前要先对该实验进行有效的分析，明确该实验所需要使用的各种器材，了解学生为进行实验所需要掌握的知识。在本课的实验准备环节，教师要进行一次演示实验让学生明确相应实验仪器的使用方法以及实验装置如何进行组装和操作。提醒学生实验前首先要调节蜡烛、凸透镜，光屏的中心要在同一直线上。除此之外，教师在此环节还要能提前做到对学生的动手能力心中有数，联系实际情况对学生进行预先分组。在实验准备的各个環节都充分完成之后，学生就可以正式开始探究实验。

2   加强有效探究，实现探究能力培养

新课标提出，教师要能在教学中开展探究式实验。而为了达成此目标，教师在实际的教学过程中就要能结合实际对教学工作做出改进。首先，教师要能明确探究式实验与验证式实验的不同之处。所谓探究性实验指的是学生在进行实际的实验探究之前，并不知道实验探究的结果，其进行实验的主要目的就是为了实现对相应问题的探究。在此模式之中，学生的探究欲望较强，且可以实现对学生研究能力的有效培养。而对于传统教学中的验证式实验来说，这种实验模式最主要的是让学生实现对自己已知结论的验证。在这一教学模式之下，学生的探究欲望并不强，且探究能力无法得到发展，其优点是实验的进行会较为顺利。为了实现学生探究能力的有效培养，教师要能开展探究式教学[2]。

如教学“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”这一课时，在传统教学中，教师往往会在学生掌握了相应的知识之后再让学生进行实验以验证。而在新课程标准下，这样的实验方式并不能对学生的探究能力进行有效的培养。所以在实际的教学过程之中，教师就可以结合教学实际，对实验教学的形式做出改变。教师要能将教学的过程搬到实验室中，让学生通过提出问题、猜想与假设、设计实验、实际操作探究、实事求是记录数据等过程，分析电阻上的电流与其相应电压的关系，使学生通过相应电表所测出的数据，尝试着将欧姆定律总结出来，进一步体会用“控制变量法”来研究物理问题。

3   结合有效评价，达成学生有效认识

评价是教学的重要组成部分，能否在教学完成后对学生进行有效的评价，这关乎于教学的最终效果。而对于实验教学来说同样如此。在实际的初中物理教学之中，为了实现对实验教学效果的优化，达成对学生的有效培养，教师就要将教学评价的作用重视起来，并能在教学之中从学生的操作过程表现、实验参与积极性、实验结果完成程度、能力发展程度等多个方面做出有效的评价。而通过这些评价，学生就可以对自己的发展程度和知识的掌握情况有一个有效的认识[3]。

如在“测量小灯泡的电功率”这一实验完成之后，教师就要能对各个学生小组的总体表现和某些学生的个人表现做出评价。在实际的评价中，教师要先对学生的表现作出评价，指出哪些学生在实验中非常积极，并提出表扬，相应的也要对那些在实验中不积极、不主动参与活动和扰乱实验秩序的学生进行批评。然后，教师就可以对各个小组的实验结论和实验报告进行查阅，确定各个小组的最终研究成果。为了激发学生争胜的精神，教师可以针对各小组的综合表现，评出最佳实验小组，并给予一定的奖励。

4   结语

综上所述，为了实现初中物理有效实验教学的开展，教师在实际的实验教学中要能对自己的教学进行有效的改进。在教学实际中，教师要能认识到实验准备环节对于实验教学效果的影响，结合有效的教材研究，预设实验教学所要进行的内容，使学生掌握相应仪器的使用方法。同时教师还要能明确探究式实验和验证式实验的区别，并结合对教学的有效调整，开展探究式实验，达成对学生探究能力的培养。除此之外，教师还要能在实验完成后结合学生的综合情况，给予学生公平公正的评价，促使学生认识到自己发展的情况，并能进行有效的调整，促进自己的提升。

【参考文献】

[1]陈红军.论初中物理中实验教学的有效开展[J].名师在线，2017（23）.

[2]谭小玲.浅谈如何有效进行初中物理实验教学[J].科学咨询（教育科研），2013（12）.

[3]张晓彤.初中物理分组实验的有效教学研究[D].武汉：华中师范大学，2016.