浅谈初中数学教学中师生互动模式的构建

韩婷

【摘 要】师生互动教学模式是一种区别于过去填鸭式教学模式的创新策略，在改革课堂教学以及提高学生学习质量方面有着非常独特的优势。初中是学生人生至关重要的阶段，发挥着承上启下的作用。对初中生而言，数学是一门难度较高的学科，教师运用填鸭式教学方法，不仅会影响学生学习的兴趣，也会影响学生的基础奠定，制约初中阶段的承上启下的作用。对此，初中数学教师要高度重视师生互动模式的构建，调整教学策略，让数学课堂成为一个师生平等互动的活跃课堂，从而提高学生整体数学素质。

【关键词】初中;数学;师生互动模式;构建方法

数学学科的逻辑性与抽象性给广大初中生带来了一定的学习难度，也直接影响到学生的学习质量。为了改变这一情况，让学生有强烈的意愿投入到课程学习当中，初中数学教师可以把打造师生互动模式作为一个突破口，调整教学思路，通过师生间的密切协作与深度交流，让课堂教学更具生机与活力，减轻学生数学学习的枯燥与乏味感，提高师生互动的有效性。师生互动模式的构建不能够停留在表面，不能只是图一时的热闹，而是要和课堂教学深度融合，獲得预期教学质量，在师生互动当中给学生创造更好的成长进步环境。

1   初中数学教学中师生互动模式构建的重要性

随着新课程改革的全面落实，初中阶段的数学教育也走上了一条持续发展的道路，这在很大程度上优化了课程教育模式，给学生提供了强有力的学习保证。大量的数学教育实践证明，在初中阶段的数学教育指导环节，提高对师生互动模式的重视程度，可以帮助教师综合了解学生学情，获得丰富的反馈，给学生提供更多学习需要的资源;在缓解教师教学压力的同时，给学生提供一个欢快自由、平等和谐的数学学习环境，全面提高学生数学核心素养。另外，师生互动教学模式在初中阶段数学教育中的运用也有助于引导学生产生创新性思维，增强学生独立思考与探究的能力，促使学生进行深度学习，让学生获得理想的学习效果。良好师生互动模式的建构，还可以确立学生的主体地位，践行新课改中的以学生为本的理念，提升学生数学学习热情，让学生的整体学习活动精彩纷呈。在师生互动教学模式的构建与应用环节，教师需要始终秉持师生平等的教育思想与观念，给学生提供平等和谐的互动学习环境，并注意把控好师生互动的频率和互动在课堂教学中的比重，确保学生可以在真正意义上参与师生互动，避免师生互动流于形式。

2   初中数学教学中师生互动模式构建的有效策略

2.1  营造问题情境，引起师生互动

师生互动模式与其他课程模式相比，非常显著的优势就是互动性和自主性，需要依靠师生的密切交流探讨来完成教学任务，从而提高学生数学学习能力，强化解题效果。需要注意的是，这里所提到的师生互动讨论并非是传统意义上的，由教师提出问题，学生被动回答问题的简要交流;而是以学生为中心，关注学生主体地位的互动。为了让学生主动参与到互动活动当中，利用外界力量给学生提供良好的互动情境是非常重要的。问题情境的创设要与学生的认知规律与学习特征保持一致。如在教学一元一次方程时，教师可以联系生活设置问题情境，鼓励学生运用所学知识解决问题。如这道题：移动公司新推出两个套餐模式，其中一种是每月消费58元，赠送150分钟主叫，超过150分钟之后按每分0.25元收费;另外一种是每月消费88元，赠送350分钟主叫，超过350分钟之后按每分0.19元收费，两种都是被叫免费，请你用一元一次方程列出算式，并探讨不同取值之内的套餐计费情况，找到省钱策略。

2.2  提供自主平台，激励师生互动

师生互动是一个动态发展的学习活动，需要突出互动这一关键点。在具体的师生互动环节，学生存在个体差异，很多学生不能勇敢表达自己的见解，也有很大一部分学生不知怎样进行表达。出现以上问题的主要原因是学生对教师有恐惧感。初中数学的逻辑性与抽象性特征比较明显，于是很多教师会在教学实践中主导整个课堂，对学生进行灌输，进而导致学生失去了课堂归属感和参与感。为改变这一情况，教师需要改变自身观念，注意给学生提供学习平台，激励学生主动参与师生互动，强化学生主人翁思想。如在教学直线、射线、线段这部分内容时，为了让学生主动参与师生互动活动，教师可以利用小组动手操作的方式为学生提供展示平台，创造一个自由自在的课堂环境，让学生对直线、射线、线段的具体特点和差异进行准确把握。

2.3  坚持动静结合，强化师生互动

在师生互动教学模式的实践环节，教师应该是学生的学习指导者，不能够替代学生的主体地位。在各项教学活动中，都要把学生放在中心地位。不过考虑到初中生的能力还不够，在教学当中过分给予其自由的话，很有可能导致课堂互动流于形式，出现表面热闹而实质无法达成教学目标的情况。所以，单纯的静态教学和完全的动态教学都是不合理的，只有将二者结合起来，实现动静结合，才能够真正激发学生思维活力，增强学生创新热情，让课堂教学有张有弛，增强师生互动效果。如在教学多项式与多项式相乘的内容时，教师可以先给学生展示基础理论m（a+b）=ma+mb，并让学生对公式计算方法展开探讨，归纳具体方法与技巧，以便对这一公式进行拓展。有了这样的积累后，教师可以让学生自主探讨另一个公式（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd，最后让学生归纳规律和经验。这样动静结合的师生互动，能够有效增强学生的数学学习质量，保证学生学习的效果。

3   结语

新课程改革提倡课堂教学中师生的密切互动，以便彼此在沟通交往的过程中实现共同发展。真正意义上的教育是借助师生双向互动完成的，在整个进程中要明确师生角色，做好二者定位。应试教育背景下形成的填鸭式与灌输式教学方法，已经不能够和如今的教学需求相适应，而且违背了学生的学习规律和师生间构建良好生态关系的需要。师生互动教学模式则是一种与时俱进的教学方法，在初中数学教学中有着很高的应用价值，能够为师生互动与和谐交流创造良好条件，教师应该在课堂实践中进一步推广应用师生互动教学模式。