数学游戏在小学数学课堂教学中的应用价值研究

【摘 要】新课改以来，小学数学课堂教学越来越重视学生的情感体验与个性发展。数学作为一门抽象性与逻辑性较强的学科，对于小学生而言具有一定的难度。若小学数学教师应用传统的教学模式，则易让学生产生负面心理情绪，进而降低对数学的学习兴趣。因此如何提高小学数学课堂教学的趣味性与有效性，让学生爱上数学，课已经成为教师所关注的问题。数学游戏具有特殊的应用价值，通过科学合理的运用策略能够提高课堂教学趣味性与有效性。本文探讨了数学游戏在小学数学课堂教学中的若干应用及其价值。

【关键词】数学游戏;小学数学;教育;应用价值

数学游戏具有趣味性与教育性，它在小学数学课堂教学中的应用既符合新课改的要求，又能够有效满足学生心理与认知发展的需求。虽然应试教育对小学数学教学影响较小，但是仍然存在学生课业负担重的情况。当前，传统小学数学课堂教学过于重视知识讲解与练习，再加上数学知识存在一定难度，小学生的认知正处于形象为主阶段，因此学生难以有效掌握数学知识。只有对数学产生兴趣，学生才能够积极参与课堂学习活动。而数学游戏的应用能够增强师生、生生之间的交流与沟通，学生不仅可以提高数学问题分析与解决能力，还可以发展语言表达能力、合作能力与交流沟通能力。因此，数学游戏具有重要的应用推广价值[1]。

1   数学游戏在小学数学课堂教学中的应用价值分析

在价值方面，数学游戏具有激趣作用，能帮助教师更好地传授与巩固教学内容。以下以数学游戏的3个应用场景为例，探讨数字游戏在小学数学教学中的应用价值。

1.1  竞技类数学游戏的应用价值

竞技类数学游戏是小学课堂教学中最常用的一种，教师在课堂中可以设计各种游戏比赛，如看哪些同学计算快、哪个小组表现优秀等。小学生的求胜欲很强，因此竞技类数学游戏往往会取得良好的课堂教学效果。如在进行计算竞技类游戏时，小学数学教师可以根据教学内容准备不同的计算题目，并将其写在卡片上。学生3人为一组，每组分发20张卡片，两人进行比赛，一人负责翻卡片，先说出卡片上题目的正确答案的学生将获得卡片，最终哪位学生手上卡片数量多则获胜。

竞技类教学游戏中的竞争性，可以培养学生的竞争意识，因此教师可以适当安排此类游戏，让学生发现自己的优点，增强信心，并让学习能力较弱的学生意识到自己的不足，在竞争中不断努力进行改进。竞技类数学游戏对速度有一定要求，如要求学生在规定时间内完成任务，或者看哪个学生先完成预定任务等，它能够考察学生对数学知识的掌握程度。只有当学生能够熟练运用数学知识完成任务时，速度才会相应提升。若学生光有速度，没有正确率，也无法在竞技类数学游戏中获胜。因此，通过竞技类游戏，教师能够了解每一位学生做题的正确率，这样在后续教学中教师也能更快调整教学内容。竞技类数学游戏必然有输赢，学生通过此类游戏，获胜后可以保持谦虚的心态，失败后则可以保持平常心，对自己的不足努力进行调整。

1.2  角色扮演类数学游戏的应用价值

角色扮演类数学游戏主要是通过特定的角色让学生感受角色的内心活动，运用数学知识进行互动，以加深对知识的理解与运用。如超市购物游戏，引导学生扮演售货员与顾客，并进行购物活动，这种数学游戏对于低年级学生而言，能够运用在“认识人民币”的教学上;对于高年级的学生而言，则可以运用在“小数乘法”教学中，让学生模拟购物场景。

角色扮演类数学游戏能够增强学生的直观感受，如在超市购物角色扮演中引入教学内容，可以使学生在特定情境中加深对知识的理解与运用。角色扮演类数学游戏需要学生运用肢体与语言进行表达，良好的表达能力对于提高学生数学核心素养具有重要的作用。所有的角色扮演类游戏都需要学生相互合作，因此学生的合作能力也可以得到培养与提升。在运用角色扮演类数学游戏时，教师应全面分析学生的心理特点，精心设计游戏角色与组织活动，让学生能够更加快速地融入游戏角色之中，进而提高数学游戏的运用效果[2]。

1.3  棋牌类数学游戏的应用价值

棋牌类数学游戏具有较强的趣味性，同时蕴含着丰富的数学知识，在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值。棋牌类数学游戏开展较为简单，只需要教师在课前根据教学内容，精心设计所需棋牌，在课堂中讲解清楚规则，组织好游戏过程即可。如在教学“分数与小数的大小比较”时，教师便可以设计六张纸牌，其中分数与小数各三张，在游戏开始前，学生会分别获得三张分数或小数牌，记住牌的内容后盖住。游戏开始时，两个学生同时翻开相应纸牌，比较大小。此游戏与田忌赛马类似，不仅可以增强学生的游戏体验，还能够让学生快速了解分数与小数的大小关系。游戏以小组为单位，每组派出代表上台进行比较，台下同学也可以积极思考并观察游戏结果。

棋牌类数学游戏的规则各有不同，所以能有效培养学生良好的规则意识。若想在棋牌类数学游戏中具有出色表现，那么学生需要在短时间内理解游戏规则和记忆棋牌分布，这可以使学生拥有良好的记忆能力。棋牌类数学游戏的随机性较强，节奏也非常紧凑，学生没有太多时间进行思考，所以学生必须沉着冷静应对才可以获得良好表现，这对于培养学生良好的数学心态具有积极作用。大部分数学知识都可以运用棋牌类数学游戏，所以教师应认真研究教学内容，结合实际情况，充分发挥出棋牌类游戏的价值，培养学生的数学综合素养[3]。

综上所述，每种类型的数学游戏都具有重要的应用价值，因此小学数学教师需要加强数学游戏的应用及价值研究，全面分析学生的实际需求，结合教学实际进行科学合理的运用，充分发挥出数学游戏的价值，确保全面提升学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]杨进.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（5）.

[2]邱隆贵.浅析小学数学教学中游戏教学法的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.

[3]周沁玨.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）.

【作者简介】

梁传贵（1970～），男，广西桂林人，中小学一级教师，从事小学教育教学工作。