体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

宋志丽

摘  要：随着新课程改革的深入发展与完善，初中语文阅读教学也迎来新的发展机遇，通过将体验式教学法应用于初中语文阅读教学当中，能够有效地提高学生对阅读内容的深度理解和应用能力，有助于初中语文阅读教学活动的科学稳定推进。基于此，本文将从“创设体验式情境，激发阅读兴趣”“注重因材施教，引导深度思考”“开发体验式活动，提高阅读能力”三个方面进行分析，谈一谈体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用。

关键词：初中语文;体验式教学法;情境;因材施教;活动

众所周知，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，其教学目的是使学生具备包括感受、理解、鉴赏等多方面的综合阅读能力，培养其良好的阅读习惯及陶治學生的情操。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，现阶段的初中语文阅读教学仍存在诸多问题，如，部分思想较为守旧的教师在阅读教学中仍以传统“灌输式”教学方式为主，学生通常只能被动地去阅读所学内容，毫无情感而言，致使学生阅读能力“举步维艰”，阅读教学效果极不理想。而体验式教学法作为一种新颖且高效的教学方法，它最大的优势就在于能够使学生在阅读文章的过程中通过亲身体验来充分理解文章中作者所表达的思想情感。由此可见，将体验式教学法应用于初中语文阅读教学中是十分有必要的，估值的应用。

一、创设体验式情境，激发阅读兴趣

兴趣，毋庸置疑，是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，同时也是调动学生阅读动力首要因素。而在阅读教学中创设体验式情境，既能够充分激发学生的阅读兴趣，也能够使学生在特定的情境中体验作者的情感，培养其阅读理解能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师应切实关注学生的心理特征，并根据教学内容来创设有效的教学情境，构建良好的体验阅读学习环境，以期能够使学生在此情境中深刻感受到语文阅读学习的魅力，激发其阅读学习兴趣，从而有效提高阅读教学的整体质量。

例如：在教学《春》这一课时，为了充分激发学生的阅读兴趣，首先，我会利用多媒体为学生播放“关于春天”这首歌曲，以期能够有效调动学生的学习动力，并为接下来的教学做好铺垫作用;然后，我会提问学生：“这首歌曲中的歌词是描述的那个季节？这个季节有什么样的特点呢？”接着，待学生回答结束后，我会带领学生一起进入本节学习，如，在组织学生阅读本篇课文时，我会为学生配上优美的音乐，使学生在兴趣的主导下全身心投入其中，以期能够让学生通过阅读整体把握文章大意。最后，为了能够保持学生持久性的阅读兴趣，我会让学生以小组为单位伴随着优美的背景音乐阅读本篇文章，并以竞赛的方式展开阅读，从而有效提高学生对阅读本篇文章的兴趣。

二、注重因材施教，引导深度思考

《语文新课程标准》明确指出“学生是课堂学习的主体，教师要始终坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生之间的差异性，以促使学生全面发展。”因此，在初中语文教学中。要想引导学生深度思考阅读内容，教师应摒弃传统、落后的教学模式，加强自身对体验式教学理念的学习与研究，将课堂真正还给学生，让学生成为课堂学习的主人，鼓励和引导学生自主、亲身体验文本内容，使学生在阅读世界中充分领略文章的风采，提高对文章的深度理解能力。另外，在学生阅读中，教师也要以朋友的身份参与其中，并根据学生阅读能力的差异性，利用一些有效的问题，引导学生在学中有思，在思考的过程中进一步加深对知识的理解和领悟，以期使每位学生都能够学有所成，学有所获。

例如：在教学《我的母亲》这一课时，首先，我会让学生自主阅读本篇文章，在学生阅读前，我会根据学生的阅读能力将学生分为三个自主阅读小组，并为各组学生布置相应的阅读目标，如，对于甲组学生我会布置这样的阅读目标，即：“通过阅读文章思考作者是怎样表达母子深情？”以期能够提高该组学生的阅读理解能力;对于乙组学生来说，我会让学生通过阅读文章思考课文中共写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品质？以此来引导学生整体感知课文的主要内容;而对于乙组学生，考虑到该组学生语文基础较弱，其阅读理解能力有限，我除了为学生布置简单的阅读目标外，也会以朋友的身份参与到该小组自主阅读中，以期能够为学生排忧解难，进一步提高学生的阅读能力。如此一来，能够有效地达到预期的教学目标及效果。

三、开发体验式活动，提高阅读能力

开发体验式活动是指联系学生的生活实际所开展的一些阅读活动，其活动主要目的是能够有效拓展学生的阅读视野，使学生在体验式阅读活动的辅助下逐渐增强自身的阅读能力，并形成良好的阅读习惯。因此，在初中语文阅读教学中，教师应以生活为师，开展一些学生喜闻常见的生活化阅读活动，使学生在阅读活动中能够结合自身生活体验进一步提高自身的阅读能力。例如：在阅读教学中，我会利用周末时间带领学生到附近的公园或校园中参加我事前设计好的阅读分享会，在会场，我会提前为学生准备各种各样的书籍及文章（根据学生认知能力及心理需求进行准备）以期能够最大限度地调动学生的阅读欲望，提高其阅读能力。

综上所述，在初中语文阅读教学中，合理运用体验式教学法，既能够加深学生对初中语文阅读的体验，增强学生对阅读内容的理解和方法的掌握，也能够使学生将自己的真挚情感表达出来，对全面提高学生的阅读能力具有一定的现实意义。因此，作为一名优秀的语文教师，应不断提高自身的专业能力，合理运用体验式教学法，进而有效提升初中语文阅读教学质量和水平。

参考文献

[1]  刘光辉.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2019（24）：16-17.

[2]  梁华.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用探讨[J].才智，2019（10）：153.