幼儿教师有效提问研究策略

俞丹

摘  要：在幼儿教育中，语言教学是基本的组成部分。提问教学方法是一种有效的用的教学手段，可以帮助幼儿快速地提升自己的语言能力。教师在幼儿语言学习的课堂上，使用有效的教学方法和适当的提问策略，可以有效的提升教学质量和幼儿语言能力的提升。教师语言教学中创设出良好的教学氛围，帮助幼儿在学习中进行有效的互动，可很好地提升教学效果。在提问的设计中要进行有效的设计，针对性地提出具有计划性和针对性问题，帮助幼儿启发自己的思维，从而激发幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的思维能力。

关键词：教师;有效;提问

一、提问在幼儿园活动中的现存问题

在师幼互动的教育活动中，教师只有在幼儿的发展与自己的发展之间寻找平衡点，实施弹性的教学管理方法，创设真正意义上的师幼互动模式，才能最大限度地促进幼儿的发展。虽然提问是集体教学活动中不可缺少的有机环节，西方有些教育理论家甚至认为其是集体教学的核心。然而，目前在幼儿园集体教学活动中，提问的作用远远发挥不够，旧的观念还在影响着教师的教育行为，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面：

（1）不从幼儿实际出发的提问

有些教师不了解本班幼儿知识水平，不了解幼儿回答问题的能力等，在教学中出现教师与幼儿配合不好的现象。

（2）准备不够充分的提问

一些教师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的回答反问弄得十分尴尬，不得已用“先坐下”，“下课教师再回答你”等来行了事，使孩子在一堂中经常有许许多多的不满足，调动不了积极性。

（3）设计问题缺乏层次性

在幼儿教学中，需要老师进行系统性的解答，在课堂上对相关的问题做好铺些和讲解，让教学内容从易到难，助幼儿循序新进地接受知识，在讲故事的时候可以对问题进行设置。

二、幼儿园活动中教师有效提问策略

（1）以趣味性的提问，激发幼儿积极探索的欲望

幼儿幼稚天真，对小动物倍感亲切，所以在认识动物的过程中，可向幼儿提出一些有趣味性的问题，使幼儿主动积极地从事某种活动，从中获得经验和乐趣，掌更多的有关知识，激起探究的欲望。如，在认识了大公鸡、老母鸡之后，我提出了这样个问题：“鸡有耳朵吗？"幼儿的注意力一下子被吸引过来了。

（2）以循序渐进式的提问，调动幼儿学习的积极性

提问要有层次性，难度上要有一个从易到难的递进，太易或太难的提问都无助于幼儿的发展，反而会挫伤幼儿的积极性。所以，教师在提问时要遵循循序渐进的原则，要注意由浅入深，从具体到抽象。例如，在欣赏诗歌《春风》时，我问：“春风吹来了，我们周围的环境发生了什么变化？”课堂陷入静默状态。我于是换了另一种提间方式，即把问题具体化、缩小化，提问：“春天到了，柳树有什么变化？”“桃树、小草有什么变化？”“小朋友的穿着打扮有什么不一样？”"这下，幼儿马上活跃起来，说出了许多春天的变化。这是连锁性提同，把一个难度较大的问题分为若干小问题，由浅入深逐步追问，让幼儿了解问题的构成，找到最终答案。

（3）以探索性的提问促进幼儿想象力和创造力的发展

老师的提问要有开放性和启发性，能引起幼兒的多维度思考。如在大班观察蜗牛的活动中，幼儿在分享实验结果时，老师提问“蜗牛喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物都有什么特点？”就要比“蜗牛喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物颜色一样吗？味道一样吗？”更能启发孩子的思考，拓展孩子的思维。其实，老师的提问不是教学活动的最终目的，提问的目的是引导幼儿的回答，并能给幼儿及时有效的反馈，从而促进幼儿的发展。

（4）突出重点，并给予适宜的候答时间

在教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮，使幼儿的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，并能解决问题，使幼儿的认识过程有可能发生质的飞跃。为此，教师要善于分析和挖掘教学内容中对幼儿的发展最具价值的内容，设计好重点问题，并保证给予幼儿应答的时间，不要急于告知答案，增强提问效果。例如：在韵律活动创编动作中，我问：“春天里小鸟飞来了，他们看到老朋友大树会怎样呢？”，有的幼儿说：“大树会摇着树枝欢迎小鸟”，“小鸟会唱歌给大树听”，“小鸟会帮大树捉虫”……幼儿为了答问而积极运用已有的知识经验，通过分析、综合，寻找答案。这个提向为幼儿的动作创编打下了基础。当有幼儿答对时，如果教师立即予以肯定性表态，那么其他还在思考的孩子就会“共享”这个答案而放弃努力。因此，教师适当延长候答时间，有利于幼儿思考和组织回答内容，增强提问效果，。

对幼儿来说，每个问题都是一次机会，它是打开幼儿思维的一个出口。帮助幼儿解决问题首先是弄清楚自己向幼儿所提问题的价值，更要引导幼儿大胆质疑，如果教师武断地否定甚至打压、轻视孩子的问题，都是在逃避。因此，在教育教学过程中，教师设计问题时一定要追问该问题背后的价值所在，让每个问题都对幼儿充满诱惑，成为幼儿爱吃的“菜”。

参考文献

[1]  张春影：浅谈游活动中如何促进儿主体性的发展[.读写算：教向教学研究.2013（33）

[2]  高慎英，刘良华.有效教学论.广东教育出版社，2 0 0 4，5 .