《职业教育教师专业素质结构及评价》评述

董存田

职业教育教师专业素质的发展水平对建成现代职业教育体系，培养适应经济新常态背景下产业结构调整所需的人才具有重要作用。因此，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（2014）明确提出，要“实施教师专业标准……提高教师素质”。因此，建立科学的教师专业素质评价标准，开发有效的测评手段，在统计学意义上分类量化职业教育教师的专业素质至关重要。此前，学术界已有学者针对职业教育教师某一专业素质的评价指标体系进行探究，如教学能力、科研能力、社会服务能力等的评价指标体系，尚缺乏对职业教育教师整体专业素质评价体系的研究。

胡維芳教授等所著的《职业教育教师专业素质结构及评价》一书，基于深透的思考和系统的研究，构建了职业教育教师专业素质的评价标准体系，进而建立了教师专业素质的测评手段。具体而言，该著作围绕职业教育教师专业素质的理论模型与结构，职业教育教师专业素质的现状、影响因素、评价原则、评价标准体系构建等展开探究，确立了职业教育教师专业素质评价指标体系构建的原则，在深入分析国内外教师专业素质相关理论研究与实践探索的基础上，通过因素分析法、专家访谈法、专家排序法和秩和运算法，最终建立起一套包含4个一级指标（规范-道德素质、生理-心理素质、知识-文化素质、技能-能力素质），14个二级指标和43个三级指标的职业教育教师专业素质评价指标体系。同时，该书还对已构建的指标体系进行了东、西部地区的比较研究，以考察职业教育教师专业素质评价指标体系的共同性和差异性，在一定程度上验证了所构建的评价指标体系的科学性、全面性和有效性。此书的出版及时地回应了当前国家对加强职业教育教师队伍建设的需求，将有助于寻求具有针对性的教师专业素质提升策略，稳步提升职业教育人才培养质量，于经济新常态下产业升级有重大意义。

需要特别指出的是，该书的研究方法除了使用量化的实证研究外，还用质性研究的方法探讨影响职业教育教师专业素质和专业发展的因素。如运用扎根理论的方法，分析了影响中职教师专业素质的因素;采用叙事研究法，探讨了影响中职青年教师专业发展的因素。这些独到的探索为该书的实际应用性奠定了基础。

诚然，构建一套科学合理、行之有效的职业教育教师专业素质评价指标体系是一个漫长的理论与实践相互交融、不断更新的过程。一般来说，对于软性指标如何获取数据是评价的一个瓶颈。软性指标具有模糊性，测量较为困难且往往伴有不确定性。尤为可贵的是，著者在这些难题上也一一给出了具体的解决思路。

据我所知，鉴于该著作的学术水准，已经产生了好的社会影响力。庄西真研究员认为，从这本书中可以让人们更明确地知道什么是好的职业教育教师;李德方研究员说：“如果把职教教师的专业素质喻为难解的‘黑箱，那么胡维芳教授的专著就是打开这一‘黑箱的一把钥匙”;臧志军博士认为，这部著作的价值就在于用学术话语告诉职教教师和广大公众，职教教师不是“二流教师”，而是与普通教育教师并列的另一类教师。所以说，这部著作是一部研究职业教育教师专业素质的创新之作，值得推广应用。

责任编辑    王继国