浅谈高职财务管理课程实践教学设计思路

秦怀璐

[摘 要]财务管理课程在高职会计专业的课程中，属于更加偏向实践的一门专业课，因此，在开展该课程理论教学的同时，应更加注重实践教学。然而在目前高职院校的财务管理教学过程中，由于一些条件的局限和制约，很多时候并不能将教学和实践有机统一，最终导致只进行简单的理论授课的情况，实践教学往往流于形式。基于此，本文经过查找大量文献，并结合实际教学进行观察思考，对财务管理课程如何加强实践教学提出一定的设计思路。在财务管理课程中更体现职业教育的特色，注重理论知识教学的同时，切实加强实践能力培养，以期提供更加优质高效的教学，提高学生的相关业务水平，努力为教学和就业衔接做好铺垫。

[关键词]财务管理;案例教学;实践教学;高职院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.098

[中图分类号]G712;F230-4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-02

0     引 言

财务管理是一门倾向实践的学科，但是当前高职院校的教学中常常忽略或者没有能力做到理论和实践的有效统一，造成许多高职院校的财务管理实践教学部分流于表面，绝大部分课时放在理论知识讲授和单纯的习题练习方面，真正意义上的实践教学缺乏行之有效的实施方案。财务管理课程不仅具有很强的实践性，教学内容也较为抽象。考察时就会发现学生对基础理论方面接受程度较理想，但对知识的实际运用灵活度差，实操能力较弱，达不到知识的学习深度。因此，对于财务管理这门课程，高职院校要真正做到理论和实践的统一学习，提高学生的实操能力。本文针对高职院校财务管理实践教学的现状和问题，试提出一些实践教学的设计思路。

1     传统课堂改革，强化理论教学与实践教学的有效统一

财务管理是现代企业管理的重要组成部分，财务管理岗位需要掌握多种财务管理分析决策技能。传统的财务管理课堂往往以教师为主导传授知识，但因课程内容综合应用性较强，传统课堂教学下学生缺乏独立思考，更缺乏自主解决问题的主动性，教师授课疲惫，学生学习效果不理想。

1.1   引入PBL教学法，充分调动学生学习积极性

对于教学方法而言，如果能够激发学生的学习兴趣，这样的教学方法无疑是成功的，是值得推广的。因此，高职院校应建立完善的案例教学实践体系，将案例教学与实践教学有效整合，形成一个统一的体系，做到案例教学中有实践，实践中有案例教学，形成一种良好的教学模式。在高职财务管理课程教学中引入PBL教学法值得推荐，让学生成立4～6人小组，通过设计情景和问题，以问题为中心和导向，学生作为主体，进行问题式或者项目式学习，去发现问题、解决问题并进行汇报总结。教师主要担当指导指引的角色，在小组讨论中培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的课堂参与度。在学习小组的汇报和交流阶段，教师可以根据汇报情况帮助学生梳理和总结知识重难点。制约PBL教学法在高职院校财务管理课堂上有效运用主要体现在对教师综合业务素质要求较高、对学生的基础和自主学习能力要求较高，对课时安排的宽松度要求高，而这3点对高职院校财务管理课程安排和推进来说具有一定的难度。

1.2   建立良好的校企合作关系，实现仿真模拟向全真模拟转化

对于会计专业的学生而言，实践锻炼尤其重要，即使学校有开展一些校内的实践教学活动，对学生的训练还是远远不够的，没有真正达到就业的实践能力要求。从《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中可以看出，现在的教育更加注重校外的全真实训，校外实训越来越受到大家的重视。对于财务管理课程，实践教学基地的选择不能马虎，要选择一些设施比较完善的、成熟的、规章制度规范的企业，与这些企业建立一种长期的合作关系。传统的校企合作模式一般是学生完成学校的理论和实践教学课程之后，到校外实训基地顶岗实习，合作企业提供仿真模拟环境，承担进一步培养学生实践技能的任务;或者充分利用企业的岗位资源，直接把企业的一些岗位提供给实习生，实习期结束后企业和学生可以双选，帮助学生就业，也为合作企业提供直接的遴选渠道。此外，还有一种常见的订单式培养合作模式，指合作企业和学校共同制定人才培养方案、确定课程体系等，使学校教学内容与企业人才需求进一步同步，在实践教学环节让实习和就业无缝对接。校企合作方面不能走形式，在学校和企业共同努力下，经过长期的合作，摸索出有效的经验模式，真正实现学校在与企业建立良好的合作关系的同时，更好地把握目前企业对财务管理的需求，这也有利于学校更好地制定相关教学内容和教学改革方式。最重要的是，学生在经过企业的岗位锻炼后，有利于提升他们的实践技能，更好地适应将来的工作。

1.3   注重教师队伍建设，提高教育教学质量

高素质、高水平的教师队伍是学校的立校之本，是全面提高教育教学质量的根本保證。在加强财务管理实践教学的过程中，不仅要求专业教师有过硬的理论知识储备，更要求有一定与实际业务接轨的实操能力，避免纸上谈兵。教师如果长期在校内教学，容易和实际业务工作脱节，因此，高职院校应逐步建立“走出去，请进来”制度，为本校教师创造更多更新专业知识储备和提高实践能力的机会，也可以请来行业把握专业知识前沿动态的专家和企业经验丰富的岗位技术能手给学生们传授实践经验，和教师们相互交流学习。这样的制度可以在一定程度上推动产教融合和校企合作。

2     积极应用现代教育技术，优化实践教学效果

高职教育是学校教育和社会工作的一个转换站，具有连接二者的重要性。对于高职财务管理课程来说，为了达到更好的实践教学效果，改革的一个重要方式就是积极将现代教育技术融入财务管理教学中。

2.1   引入优秀的实训教学平台

优化高职院校教学效果的多媒体教学已被大家广泛接受和推崇，这样的教学方式是传统教学不具备的，是对单一枯燥的传统课堂的一种优化。但是有些课堂的多媒体教学仅仅停留在把黑板的板书或者内容习题搬到PPT上，这是远远不够的，对学生学习积极性的提高和课堂教学效率的提升作用都非常有限。近年来，有许多优秀的专注于财会教学领域的软件公司，拥有丰富多样的教学资源库、可以为院校提供优质信息的财会教学平台，还可以根据院校个性化需求定制教学辅助方案，这种新型的教育共建模式可以发挥信息化、网络化优势，帮助学校推动教育教学改革。如某软件公司在为财务管理课程提供配套的实训教学平台时，采用单项实训和综合实训相结合的模式，利用丰富典型的教学案例，把课件、实训和案例等相结合，运用生动的软件界面，提高学生学习兴趣和实训热情，实现教学练一体化。传统的课堂教学和平台实训课相结合，学生的学习热情更高，学习效果更好。

2.2   加强网络教学的交流与沟通

信息交互是网络信息的最大特點。学校通过实现网络教育，可以把网络教育的一些优势代入教学中，实现信息实时交流和沟通，这是网络教学的一个重点优势。传统的教学方式，时间和地点都已经固定，限制了师生的沟通交流。网络课程比较优越，学生在课堂之外可以通过网络途径进行学习，增加了学生学习的途径和时间，学生的学习不再局限在课堂，通过网络，学生可以做到随时随地学习;教师也可以在空闲时间到网络上进行教学。此时，课堂已经不是唯一的教学场地，增加了教师和学生的互动交流途径。教师在网络上为学生答疑解惑，这种高度交互的教学环境对教学效果的提高很有作用，有利于提高学生的个性化能力。

2.3   ERP沙盘模拟课程与财务管理实践教学结合

对于财务管理课程来说，加强实践教学对完善课程教学体系非常重要，但其也有一定的局限性。为了更加适应新形势下财务管理的教学培养目标，防止教学内容和实际工作脱节，可以将ERP沙盘模拟教学和财务管理实践教学相结合。ERP沙盘模拟课程目前在许多高职院校会计专业中已经开设，这门课程通过模拟企业经营的全过程，让学生组成团队进行体验式教学，课程创新有趣，学生学习积极性高，教学效果良好。ERP沙盘模拟课程可以促进学生对财务管理有关知识内容进行更深入地理解和思考，有效帮助学生提高财务管理实践能力。目前，高职院校财务管理课程和ERP沙盘模拟课程往往分别单独开设，有些ERP沙盘模拟课程安排在开设财务管理课程之前的学期授课，这些教学安排无法将这两门课程的相互补充作用发挥到最佳。

2.4   专业技能竞赛与实践教学之间相互促进

随着国家对高等职业教育的逐步重视，为全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《会计行业中长期人才发展规划》（2010-2020年）和《会计改革与发展“十三五”规划纲要》等文件精神，推进高职院校财务管理课程改革，助力实践型高职会计人才培养，近年来许多全国性的高职院校会计专业技能竞赛延伸出一些侧重财务管理方面的赛事活动。有效深化这些赛事能够提高学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，对提高学生职业实践能力、创新学习能力和团队协作能力提供良好的助力。技能竞赛促进了财务管理教学内容的更新丰富，帮助专业教师对实践教学方法进行反思和改革创新。每次竞赛活动是院校与院校、院校与举办方之间对财务管理教学改革有效沟通交流的平台，赛事和教学之间双向促进，切实提升了高职院校财务管理教学的现代化水平。

3     结 语

高职院校的财务管理课程注重理论教学和实践教学统一。对于财务管理课程，高职院校在进行理论学习的基础上，应尽可能多地开展一些高效的实践活动，做到实践教学和理论教学有机结合。同时通过积极利用一些现代教育技术辅助教学，努力实现理论课程、实训课程和技能竞赛之间相互促进的一体化教学，让学生真正从财务管理课程中学有所得，为社会培养更多的会计专业优秀人才。

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