挖掘教学资源落实核心素养

章影影 姚穗珍

【教材分析】

1. 课标要求

本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”板块内容。具体对应的课标要求是：2.1“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”2.2“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”2.4“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中竞争，敢于竞争，善于合作。”2.5“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”

2. 感知教材

本课是教材第八课“美好集体有我在”的第一课时内容，发挥着承上启下的作用。位于“共奏和谐乐章”之后，学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上，能更深切感受美好集体的特征;位于“我与集体共成长”之前，学生在憧憬美好集体的过程中，感悟个人对集体发展和集体对个人成长的作用，更有助于激发学生共建共享美好集体的热情。

【核心素养】 政治认同（明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。）;公共参与（具有集体主义精神，具有善于对话协商，沟通合作的能力，能主动承担建设班级等自身所在集体的责任）。

【进阶提纲】

【教学过程】

环节一：玩游戏，启思维

【教师活动】 1. PPT展示：记忆大比拼（1分钟内记歌词——《众人划桨开大船》选段，比一比，哪组最快完成？）

新课导语：课前，我们欣赏的是一首创作于1993年的励志歌曲，在当年春晚首唱后便红遍大江南北。在今年2月中央台播出的《回声嘹亮》栏目中，歌手付笛声再次开嗓，一度风靡的《众人划桨开大船》勾起无数人的回忆。此曲的创作年代虽已久远，但寓意却隽永不衰。为此，老师曾自创了一个小游戏——记忆大比拼，同学们敢挑战一下吗？

2. 个人的力量是分散、有限的，但通过优化组合便可产生强大的合力，完成许多单凭一己之力无法完成的事情。若想小组能速获佳绩，离不开小组这个集体成员的出谋划策和共同努力，同时，这样的美好集体不仅让我们萌生自豪感和荣誉感，而且深切感受了美好集体的强大力量。我们都渴望生活在这样的美好集体之中。就让我们带着这份渴望和憧憬走近致远班，一起了解美好集体。（板书：美好集体）

【学生活动】 体验记歌词游戏并领会集体力量的强大。（或个人埋头苦背、或同桌合作、或小组合作……）

设计意图：学生通过体验游戏，深切感知美好集体离不开成员的努力以及美好集体对每个成员的积极作用，激发对美好集体的憧憬。同时也为接下来更好认同微视频的镜头奠基。

环节二：探情境，获新知

【教师活动】 1. 过渡设问：这是本框教材“探究与分享”整编、改编，由老师已多日未见的学生主演的微视频，请同学们边看视频，边思考“进阶提纲”中的前两大列内容并做好记录。

2. PPT展示问题：（1） 视频中集体的愿景是什么？这些愿景有什么作用？（解疑：理解“愿景”一词。）

（2） 结合微视频内容，感悟美好集体的良好氛围。

3. 播放自制微视频“有一种集体叫‘我们”（主角：张聪、小梁、志强和秦军）

片头：集体照（标题;演员表;集体的目标，如：考上一中、努力把班级建设成和谐、温馨的大家庭等）

镜头一：民主公正（竞选班委演讲;轮流投票;张聪当选班长;张聪提合理化建议，在他的带动下，同学们也纷纷为班级建言献策。）

镜头二：關怀友爱（新转来的小梁常被同学们指点;班委们得知情况后，商定劝说其他同学并写信给小梁，送去温暖与友爱;在班委和同学们的热情关心和积极帮助下，小梁不再感到冷漠和孤独，开始慢慢融入集体……）

镜头三：善于合作（呈现往日课堂瞬间——小组记忆大比拼，即一分钟内背《众人划桨开大船》的歌词，小组内成员积极讨论，协商一致，你一言我一语，配合默契，完成歌词记忆。）

镜头四：充满活力（志强、秦军和班长张聪平时形影不离，是学习中的好对手和生活的好伙伴;课余时间一起讨论问题，学习上难分伯仲;志强在一次考试中因粗心失利，秦军和张聪主动与志强一起分析错题，还不时地表扬志强有些题解得精妙，志强也适时称赞他俩心细如发、一丝不苟;他们深信，一起加油，下次定能赢得更好成绩。）

片尾：图文展示——集体照配以“这就是我们的致远班！我们会努力学习，掌握扎实本领;我们会友善待人，拥有真挚情谊。我们相信，我们的集体会更美好，集体中的我们也定会更好！”等文字。

4. 根据学生回答，教师适时引导：

第一问：引导学生结合微视频的探究学习，感悟集体愿景的含义及作用。

第二问：根据学生所答，适时渗透教材p. 73-76内容、社会主义核心价值观教育及当前社会新闻等辅助素材。其中，“充满活力”部分出示“漫画解读”（漫画1：考试作弊;漫画2：给你红包，投我一票。），辨别竞争的合理性。

5. 适时板书：共同的愿景;良好的氛围;民主公正;关怀友爱;善于合作;充满活力。

【学生活动】 1. 谈对“愿景”的理解。

2. 边观看微视频，边根据画面信息，完成表格内容。视频结束后，学生根据自身完成情况在组内交流、补充，互通有无，探求新知。

3. 结合微视频关键信息探究美好集体的良好氛围并进行漫画解读。

设计意图：1. 通过整合并改编教材中的“探究与分享”，使其形成完整的故事情节，课前让学生参演教材组合剧，有效激发学生的学习兴趣和积极性，也能提升学生的综合素养。

2. 学生在自主、合作、探究中认同新知，在师生互动中强化认识，渗透社会主义核心价值观教育，突出“美好集体的特征”这一教学重点。同时，借助“解读漫画”突破教学难点——处理好竞争与合作的关系。

环节三：找差距，思行动

【教师活动】 1. 通过与致远班对比，结合美好集体的特征，分组引导学生反思自身所处班集体的已有优势和改进之处，并就改进之处提出整改建议和行动要求。

2. 阶段小结并适时板书：已有优势，继续保持，再接再厉;暂且不足的地方，一起用整改方案去改进。若我们现在所处的便是改进后的美好集体，它会给我们成长带来……（谈美好集体对成长的积极作用。）

3. 提醒班长课后收集各组的建议并上交班主任。

【学生活动】 1. 根据实际填写“进阶提纲”中表格的剩余两大列内容，小组交流后举手回答，进行全班交流。

2. 谈美好集体的积极作用。

设计意图：在对比差距与思维交流的碰撞中，在找差距思行动的互动探究中，学生更深切感受美好集体的作用及共建美好集体人人有责，将培养“公共参与”这一核心素养落到实处，提升了本节课“憧憬美好集体”的教育意义和行动价值。

环节四：赏歌曲，促提升

【教师活动】 1. 课堂小结：美好集体不仅要有共同愿景，还要有民主公正、关怀友爱、善于合作和充满活力等这样的良好氛围。（板书：“？茭”“△”“……”等）拥有共同的愿景，有助于我们更好地营造良好的氛围;良好氛围的形成，也有助于推动共同愿景的实现。同时我们也应知道，要生活在美好集体中，不能仅停留在憧憬之中，更要有建设美好集体的具体行动。我相信，只要大家同心协力、全力以赴，定能将咱们的班集体建设成我们憧憬的模样，我们也能拥有像国家乒乓球队那样的美好集体。当然，我更期待的是，同学们今后能不断完善自己，以更好的姿态融入到美好的家乡、社会、国家这个大集体中，一起为编织美好的中国，创造世界奇迹的中国而不懈努力！

2. 播放由成龙和吴京一起演唱的春晚歌曲“中国”

【学生活动】 结合板书与教师一起小结并欣赏歌曲。

设计意图：总结本课知识点，并引导学生更好地理解“集体”，同时也让学生意识到美好集体的营造不应只停留于憧憬，更要化为行动，最后欣赏歌曲“中国”，升华情感，催人奋进。“舍小家为大家”的大爱情怀，把社会主义核心价值观教育落到实处。

【板书设计】

憧憬美好集体

【教学思考】

本课设计，我主要以新的教学理念为指导，结合学生实际制定教学目标，组织教学内容，安排教学结构，设计教学环节，落实核心素养，较好地达成了预期目标。反观课堂，思考如下：

一、精选资源，思路清晰明了

在确立三维目标和核心素养后，在权衡和抉择中，使教学流程明朗化。首先，优化处理教材。将美好集体的作用调至探究良好氛围之后;对“探究与分享”的内容进行整合、改编，化无声的图文为有声的视频;其次，巧妙取舍素材。原设计是用中国乒乓球队获奖的新闻内容作为导入，但鉴于学生陌生，采用自创游戏激发学生学习积极性，在游戏体验中拉近师生距离，也有可能较好化解陌生感;在新课环节，能支撑本课教学的资源有很多，如采用“一问一情境”，或以新闻素材，如世乒赛等来设计“一例多境”，但考虑本课与学生生活之近，便以自制的微视频作为“一例”来组织本课教学;在结束环节，原设想是展示学生周边美好集体的照片，但本课主体部分均是学生的生活画面，易产生审美疲劳，最终选用歌曲《中国》升华结尾。这样的一番取舍后，教学思路便清晰简洁了——观微视频，悟美好集体的特征→找差距，思现有集体的建设→赏美好，促思维和行动的提升。最后，科学选用方法。教学中综合运用启发式，自主、合作、探究式和情感體验式学习方法，学生充分享受课堂，核心素养也随之悄然生根。

二、设计新颖，板书形象美观。

板书以“房子”的形式呈现，巧妙梳理课堂知识，且能很好地与“美好集体”主题相契合——美好集体如“家”，生动形象地体现提纲挈领的作用。另外，在课堂板书时，我因疏忽导致板书未能按预设的位置很好着点，导致“房子”失衡。在总结时，我急中生智，用一栏的省略号内容来弥补，使教学知识更富弹性，也有助于培养学生的核心素养。

课堂是一门遗憾的艺术。尽管总体上对本堂课还较满意，但也存诸多不足，如：在观看视频前，引导不够精细;师生对话中，点拨与启发有待提高等。另外，也让我不禁思考：面对丰富的资源，该如何科学取舍，处理考试与育人间的矛盾，真正将核心素养落到实处？

总之，本次的课堂教学已结束，但探求理想课堂却永远在路上。因此，我将在今后的教学中，努力提升自己，尽可能地减少这样或那样的课堂缺憾，积极探寻适合自己的教学之路。