浅析在小学数学教学中怎样培养学生的读图能力

高杰

【摘 要】 随着科技的更新，时代的进步，现在小学数学的新教材内容主要以图为主，这就需要学生有较好的读图解答问题的能力，这样才能正确无误地解答出书中提出的问题，相反我们这些乡村学校的学生大部分读图能力差，对书中提出的问题根本就束手无策，不知道该怎么解答。所谓的小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图，了解图中所给的信息，并提取有关解决问题的相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决。培养小学生的读图能力，可以帮助我们乡村学校的学生有效地解答一些难解的数学问题。当学生遇到难解的问题时，能够利用简单画图的方法，直观地看出问题的关键所在，从而对其作出正确的解答。

【关键词】 小学数学  培养  读图能力

小学生正是处于对知识认知度相对较强的年龄阶段，随着小学数学新教材的推出，小学数学教材内容以图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息，这有利于小学生学习数学的基本概念，有助于提高学生看图分析问题的能力，同时还可以挖掘学生的潜在思维。

一、认识自我，增强自信

作为数学教师，一方面要向学生传授数学知识，并使他们掌握运用数学知识的技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。科学、合理地组建合作小组，是读图能力培养的关键，在小组合作学习中可以丰富学生的合作内容。让合作学习贯穿于整个学习的过程。同时，对于融洽学生之间的关系也会起到让人意想不到的效果。我认为教师在组建合作小组时，应对学生们的知识水平、学习能力、性格和心理特征有一个全面的了解。明确读图学习任务是小组合作学习在课堂教学中最能体现其作用的一个环节，教师要特别重视此环节。

二、合理分工，角色确定

创设有效的读图合作方式需要有明确的角色分工和学习任务，在读图能力中，每个小组成员进行角色分工，明确各自的责任，比如组长、记录员、监督员、汇报员都应各司其职，人人有事做，事事有人做，而且小组成员要轮流担任每个角色。这样，每个组员就会尽自己的最大努力来完成读图学习任务。俗话说“人心不同，各如其面。”由于每个学生都有自身的独特性，有不同的生活经历，他們的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格各不相同，导致学生学习的程度不同，读图的能力不同，故读图应以“简单一点学困生读，难一点学优生读，大问题全班读”为读图原则，读图分层次要求，合理分工，角色确定，增强自信。

三、课堂读图能力的培养

观察是小学生从低年级必须要接受的基本能力之一，除了观察，读图与小学生更是分不开。刚入学的小学生，对看图的随意性比较大，而且是漫无目的的看图，对观察到的图基本上没有自己的想法，只是对图处于一种好奇的心理，所以在教学过程中，教师要注重培养学生有目的有顺序地观察图中的内容，并说出图中所要表达的有关信息。在这里我采用让孩子们用自己喜欢的方法读一读图中的数学故事，从而激发孩子的兴趣，并带着要求去想问题，我们对小学生观察图的要求不要过高，以免小学生搞不清状况，引起思维上的紊乱。另外，注重培养小学生学会从数学的角度去观察画面，从中找出解答问题的相关信息，从而解答问题。

在人教版教材中，每个例题都安排了有趣的插图。过去，我们不太重视这部分插图的作用，通过理论学习，我们意识到插图很让学生们感兴趣。来源于生活，而且有很多插图都可以对学生们进行德育教育。有的还可以渗透我们国家的法制教育。我们在教学时，组织学生认真看图并读图学习，学以致用，读以致明，是我们教学的根本目的，因此数学读图必须架设起学与读之间的桥梁，把读常态化。这样一方面可以帮助学生了解有关的数学信息，同时还能提高读题的水平。另一方面还可以减轻老师的负担，增强学生们的自信。

四、读图能力培养的总结与思考

一年多的实践证明，读图能力是一种很好的学习方式。读图能力对学生学习能力有很大的提高，对教师教学的促进作用是不容质疑的。要使读图能力最大程度地发挥它的作用，作为教师我们必须努力做到：一是重视读图能力，精心备课。读图能力是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念，不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间互动与合作。因此，教师要不断更新教学观念，精心备课，适应变化。读图能力对学生来说是一件新鲜事物，所以，实施初期学生会被它的新奇所吸引，但是，随着新鲜感的逐渐消退，学生对读图能力的兴趣与耐心也会逐渐减小，这时教师必须有持之以恒的决心与信心，提高学生读图的兴趣并保持兴趣的长效性。对表现突出的同学，大力表扬并及时给予奖励。同时要做好此项工作的指导与监督。

总之，通过这一年多的实践，我觉得我班的孩子变得越来越活泼开朗了。而且在能力上和其它没有培养读图能力的班级相比要强很多。我认为有效的读图能力是一种行之有效的学习方式，是帮助学生搞好学习和提升能力的催化剂，又是激发兴趣，调动学生激情的兴奋剂。因此，要真正培养小学生的读图能力，教师必须改变教学观念，勇于放手并精心钻研教材，设计典型的数学问题，对读图进行正确引导，只有如此，才能真正优化数学课堂教学，全面提高学生的核心数学素养。