幼儿纪律教育之我见

吴献丽

【摘 要】 本文主要研究当前幼儿园阶段对幼儿的纪律养成问题。随着素质教育的不断发展，幼儿阶段作为培养幼儿行为习惯的重要环节逐渐被提升了重视。作为幼儿教育的重要组成部分，需要教师充分意识到对幼儿进行纪律教育的重要意义，培养幼儿形成正确的纪律意识。

【关键词】 幼儿教学  纪律养成  策略研究

在幼儿阶段，纪律教育是非常重要的一个环节，能够有效提升幼儿在幼儿园阶段的教学质量，甚至为幼儿未来的素质发展打下良好的基础。为了确保幼儿园教育活动的正常开展，也需要教师做好幼儿的纪律养成教育，真正帮助幼儿形成自我约束和尊重他人的意识。

1. 幼儿园纪律教育中存在的问题和不足

随着学前教育的不断发展，家长越来越重视对幼儿纪律的教育工作，针对幼儿的纪律教学内容也越来越细化。经过一段时间的分析和发展，当前幼儿教育在进行实践的过程当中还存在一定的问题，主要表现在三个方面。

1.1教师对幼儿纪律教育的深远意义认识不足

当前许多教师在进行教学的过程当中缺乏对于幼儿纪律教育的认识，只是简单的告知幼儿应该怎么做不应该怎么做。幼儿缺乏对于纪律的认识和体验。《幼儿园教育指导纲要》作为幼儿阶段教育的指导纲领，需要教师充分提升对于纪律教育的认识，真正让幼儿体验和理解社会的基本规则，从而树立良好的行为习惯。

1.2教師对幼儿纪律教育的方法多样性认识不足

在进行幼儿教育的过程中需要教师采用多种多样的方法，提升幼儿对于纪律的认识和感官体验。但是根据笔者走访调查发现当前许多教师在进行纪律教学的时候采用的教育教学方法较为简单，因此教学效果并不良好，幼儿很难明白教师的指令意图，因而也很难真正养成良好的行为习惯。另外，随着教学观念的革新和变化，教师在进行教学的过程中逐渐承担更大的责任，为了避免幼儿在幼儿园内出现安全事故等问题，因此很多教师往往过于限制儿童的行为，从教育至上转变为安全至上。不仅挫伤了儿童的学习积极性，也会对儿童的其他教学效果造成负面的影响。

1.3教师对幼儿落实纪律的差异性认识不足

随着学前教育的不断创新发展，教学过程中越来越重视对学生个体性差异的区别教育。教学中要不断提升对于幼儿主体地位的体现。当前许多教师在进行教学时缺乏对于幼儿落实纪律差异性的正确认识，世界上没有一模一样的两片树叶，幼儿的纪律在实际落实的时候也会存在一定区别。因此教师不应该一味追求儿童规范的一致性，充分考虑幼儿的实际情况，包括认知能力、年龄阶段、个性特点等。

2. 加强幼儿园纪律教育的对策

2.1管理好整个班级

当教师在进行班级管理的过程中需要教师充分提升帮助儿童的方法。教师不仅要让儿童懂得表现自己，还需要教师指导幼儿自己管理自己。如果幼儿在班级内肆意的表达自己，就会使得整个班级变得散漫，难以管理。因此针对这个局面需要教师根据学生的实际情况研究儿童的简单而丰富的心理。比如教师在进行班级管理的时候，可以让学生自主选举选择班级的小管理者，并且让其他同学进行监督，从而提升儿童的自主管理能力。

2.2教师要有正确的纪律观

在进行幼儿管理的过程中首先需要教师树立正确的纪律观念，真正意识到自由与纪律之间的关系，既发展幼儿的个性，又不能放任自流。因此需要教师正确的纪律观念帮助幼儿形成正确的纪律观念，学会管理自己，由外在的纪律转化为自身内在的纪律。比如教师在进行教学时可以先引导幼儿感受不同的生活情境，向幼儿提问：进到教室之后是应该肆意打闹还是保持安静，尽快坐到位置上？让幼儿自己对纪律内容进行感受从而真正培养幼儿的纪律意识。

2.3强化落实纪律的方法途径

在进行幼儿管理的过程中需要教师着重注意两点。第一是在教学过程中绝对不能以暴制暴。许多幼儿来到一个新的环境，面对不同的老师和小朋友往往会出现一些不良的表现，因此需要教师严格控制自己的脾气，避免与幼儿产生敌意。如果教师以粗暴的方式对待幼儿的错误，就会使得幼儿产生一定畏惧心理，不利于幼儿心理的健康成长。第二是避免在管教的时候简单限制幼儿的行为。当幼儿存在违纪的倾向时需要教师通过科学有效的方法提示幼儿这么做是不对的，尽量避免使用强制性的干预措施。比如有孩子喜欢摘花坛中的花，教师尽量避免在发现幼儿摘花的时候厉声呵斥，而是应该让幼儿自己去感知这样做是不对的。教师可以对幼儿说，植物的花朵是它身上的一部分，摘掉枝叶上的花朵就相当于切断幼儿的手脚。问问孩子如果你没有了手脚会怎么样，孩子回答会很疼会哭。这时教师可以说那把花朵摘下来植物也会疼会哭，这时就能够提升幼儿对纪律的感官，真正转变幼儿的错误行为。

3. 小结

纪律教育是幼儿阶段的重要教育内容之一，通过科学有效的纪律教育能够帮助儿童树立正确的纪律意识，从而养成良好的行为规范，为儿童未来的综合素质发展打下良好的基础。幼儿阶段是培养孩子纪律意识的关键时期，因此教师应该不断研究和探索如何让幼儿更好地接受纪律教育，促进幼儿园教学质量的发展。

参考文献

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[3] 朱喜颜.让好习惯根植在每个孩子的心田——小学生养成教育之我见[J].读与写，2017，14（28）：221-229.