读课程标准 显知识要领

于流

课程标准期望期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。

一、课程标准的课程基本理念

1.面向全体学生

所有的初中生都要学习生物学，也可以学好生物学。因此，本课程的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。

2.提高生物科学素养

生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物学课程的内容都旨在提高每个学生的生物科学素养。

3.倡导探究性学习

生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、课程标准的课程内容

义务教育阶段生物学课程内容是课程标准的重要组成部分，包括十个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。每个一级主题的具体内容规定了义务教育阶段的生物学课程所要达到的基本的学习目标。

三、归纳初中学业水平考试生物学重点知识  显知识要领

（一）主题一 科学探究

重点知识：1.科学探究的基本步骤（提出问题 作出假设，得出结论的正确表述） 2.实验设计的三大原则：控制单一变量，设置对照实验，重复实验。

（二）主题二  生物与环境

重点知识：1.显微镜的基本构成和功能，使用及成像规律;2.植物细胞和动物细胞临时装片标本的制作;3.植物细胞和动物细胞的结构功能以及异同;4.多细胞生物体的结构层次。

（三）主题三 生物与环境

重点知识：1.生物的基本特征;2.生物与环境的关系;3.生态系统的概念、组成;4.生态系统中的食物链和食物网;5.生态系统的物质循环和能量流动; 6.生物圈是最大的生态系统。

（四）主题四 生物圈中的绿色植物

重点知识：1.种子萌发的条件和过程;2.开花和结果的过程（一朵花的基本结构，以及受精后子房、胚珠等结构的变化） 3.绿色开花植物的三大生理作用。

（五）主题五  生物圈中的人

重點知识：1.食物的消化和营养物质的吸收过程;2.血液循环的组成和过程;3.人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。4.尿液的形成和排出过程;5.神经调节的基本方式;6.眼、耳等感觉器官获取信息;7.激素调节;

（六）主题六 动物的运动和行为

重点知识：资料分析先天性行为和学习行为的区别。

（七）主题七 生物的生殖、发育与遗传

重点知识：1.不同生物生殖发育特点的比较、归纳和总结; 2.与遗传有关的物质、结构、数量之间的关系（染色体、DNA和基因的关系）;3.生物的性状是由基因控制的。4.解释人的性别遗传过程;5.区分生物的变异;6.遗传题。

（八）主题八 生物的多样性

重点知识：1.根据一定的特征对生物进行分类。2.植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物的主要特征和代表生物以及它们与人类生活的关系;3.保护生物多样性的重要意义。4.注意自然选择学说重要概念的理解。

（九）主题九 生物技术

重点知识：1.整理四册教材中出现过的生物技术;2理清生物技术与生物自身代谢、生理活动等的关系;3.重点关注发酵食品制作、食品保存的原理和方法。

（十）主题十 健康地生活

重点知识：1.青春期的发育特点;2.传染病和免疫中的重要概念;3.传染病和免疫相关概念在具体生活实例中的运用;4.探究生活方式对健康的影响。

教学建议：

依据《义务教育生物学课程标准（2011）》和初中生物教材，挖掘教学内容，构建符合初中学生认知规律的生物学科核心观念，如1、准确定位题目所要考查的“知识点”， 在脑海中迅速回想课本中有关的知识内容。因为我们所做的试题无论如何变化，归根结底都是在考查课本上所学的知识，联系课本知识才不会答偏。2、（1）正确使用“专业名词和结论性语句”答题。有些考生用自己生 活化、口语化的语言答题，显得缺乏科学性，得分一般不高。 （2）正确答出“关键词”。有些考生答的内容非常多，看上去大段大 段的，但最后得分很低，原因就是缺乏关键词，或者关键词没有突显 出来。作答时应该先确定关键词，然后根据关键词再加以拓展和发挥。（3）尽量用“题干和教材原话”答题。资料分析题有一种考查方式， 就是考查学生获取信息、处理信息的能力，用题干和教材原话答题， 可以证明考生已经能够获取有效信息和正确处理信息了。3、答案要简洁、清晰、明了。阅卷教师 没有时间慢慢推敲考生的答案，所以答案要简 明扼要，答出要点。

分析近两年全国各地初中学业水平考试生物试题不难发现，试题大多选择“真实而又蕴含生物价值的问题”，显知识要领。这说明，在初中生物教学中，教师要努力引导学生从熟悉的生活情景和社会实践中感受生物的重要性，了解生物与日常生活的密切联系，逐步学会分析与解决与生物有关的一些简单的实际问题，使每一个学生都能以愉快的心情去学习生动有趣的生物，为学生的终身发展服务。