浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养

【摘要】美并不是一个人在襁褓之中就存在的一种认知，而是在成长的过程中日积月累形成的，通过后天的培养形成的对客观事物美的感知，在循序渐进中增长这种审美能力。审美能力的提升有利于增加生活的幸福感、思考事物的深度。近年来，我国经济的攀升推动了物质文明、精神文明的发展，越来越多的人认为认识美和感受美是生活幸福的添加剂。小学音乐教育是学生审美能力形成的开始，学生的审美能力的形成需要从提升音乐素质开始。作为一名音乐教师，可以采用多种方式来提升学生的审美能力，从而促进学生的综合素质提升。本文主要浅谈小学音乐教育中审美能力的培养。

【关键词】小学音乐教学;审美能力;培养

【中图分类号】G622                     【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0221-02

【本文著录格式】武媚.浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2020，05（10）：221-222.

目前，小学音乐教育中审美能力提升教学毋庸置疑是教师教学目标中最重要的一个部分，并且审美教学涉及的内容是非常丰富且广泛的，对于小学生来说，学习简单的音乐就能够获益良多。从我国目前对于音乐教育重视程度来看，大部分学生在小学学习音乐之前是没有受过系统的音乐教育，因此还没有形成音乐的独立意识，對于教师而言这也是一个机会。教师如何在音乐教育过程中将审美教学和音乐知识相结合，提高学生欣赏音乐的热情和能力，让学生审美能力有所提升，是作为教师在音乐教学过程中应该思考的首要问题。

一、在小学开展音乐审美教育的重要性

小学是九年国家义务教育的开端，小学生作为祖国冉冉升起的太阳，代表祖国的未来，因此其审美的能力、观念以及追求对整个国家起着非常重要的引领作用。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，我们所认为的音乐教育并不是以成为音乐家为最终的目标，而是实现人的教育。所以说小学教育阶段也是小学生价值观的养成阶段，应该先教学生拥有健康的价值观。音乐教育可以很好地将小学生与人文之美联系在一起，小学生审美能力的培养可以让学生逐渐感受到音乐之美、人文之美，随着鉴赏能力、创造力的提升和审美意识的增强，都会潜移默化地影响他们的价值观。因此，在小学阶段，通过音乐教育提高他们的审美能力，形成完整的价值体系，综合发展，对于小学生的基本素质的培养具有非常重要的作用。

二、目前我国小学音乐教育在美育方面的不足

（一）师生对音乐课程不重视

我国的经济水平在不断的提升，物质文明也在不断的进步，但是相比西方国家，我国的精神文明还是远远落后的，对于音乐教育的重视程度是比较低的。很多家长也会去有意识地培养学生的音乐教育，但多数都是为了为孩子的将来可以多一份选择或者可以在考试中加分而学习音乐，所以我国孩子的音乐素养远远低于西方国家。随着时代的发展，我国越来越重视音乐教育，但是也只是形而上的，在大多数地区的小学中，音乐仍然是一门副课，大部分教师仍然没有认识到音乐教学的重要性，有的教师甚至没有拟定系统的教学提纲，有的教师在课堂上机械地教学，无视小学生的交头接耳，教师自己都没有认识到音乐对于小学生审美能力培养的重要性，学生如何重视？除此之外，我国的一些县级市、乡镇教师资源比较匮乏，没有专业的音乐教师，也会影响学生审美能力的培养。因此，对于音乐教育的忽视可以说是我国大部分地区的一个普遍现象。教师的默守陈规、教学目的单一等都说明学校对于音乐教育的重视程度比较低。

（二）学生缺乏学习的主动性

我国的教育弊端就是一直在培养应试人才，对于音乐审美能力拥有错误的认知。很多家长认为音乐是一种高雅艺术，对于孩子的未来并无帮助，所以选择忽视音乐教育。有些家长为了孩子的应试教育去支持孩子学习音乐，但是也会潜移默化地影响孩子对于音乐的看法，日积月累中孩子也认为音乐并不是非常重要的，花时间学习也只是为自己未来的多铺一条路而已。有些孩子是真的喜欢音乐，但是因为家长的落后认知阻碍孩子学习音乐，即使孩子很喜欢音乐，但是时间长了也会被一些家长长期的打压而放弃音乐。

（三）文化课程繁多，学习压力过大

目前，我国小学生的学习压力是非常繁重的，每天除了日常的学校课程之外，也会有大大小小的补习班在等待他们。尤其是在小升初期间，即使是一周两节的音乐课程也会被拿来作为语文、数学或者英语课，可以说是学校忽视音乐的教育，即使是有了音乐课，也多数会拿来作为单纯的音乐讲堂，丝毫激不起学生的兴趣。审美能力的提升是一个日积月累、循序渐进的过程，需要投入一定的精力来培养，但是很显然我国目前大多数的小学音乐教育课堂很难实现这点。

三、小学音乐教学中培养学生审美能力的建议

（一）教育方法的改进

作为音乐教师，首先应该端正自己的态度，重视审美教育对于小学生的重要性，通过正确的教育方式来提升学生的审美能力。西方国家非常重视音乐教育，他们普遍认为音乐是与自身修养有关，并且可以提高生活的幸福感，所以，他们非常重视音乐的审美能力。例如英国对于音乐学科会有一个明细的分类，他们会将音乐分为音乐赏析课程、音乐历史课、音乐实践课等，充分展示音乐对于他们国家的重要性，我们也应该向西方国家学习，重视音乐审美能力的培养。学校作为知识传递的场所，重视音乐教育培养，可以引领学生树立正确的审美观。首先，教师就应该改变自己过去传统的观念，作为学生的一个榜样，融入到学生中去，激发学生学习音乐的热情;其次，学校也应该呼吁大家对于音乐审美教育的重视，现在的教育不应该拘泥于应试教育，应该提升学生的综合素质;最后，教师应该设立正确的教育目标，让小学音乐教育成为一门受欢迎的课程。

（二）创造艺术情境，营造学习氛围

教师需要改变过去的教学方式，不再循规蹈矩地教授学生音乐课程。教师可以在教大家唱一首歌的时候，为大家创造一个艺术的氛围，将教学内容填充进去，提高音乐的代入感，学生自然也会融入其中，精力集中。在这种氛围之中，学生的审美能力可以提升，感受到音乐之美。例如教师在教大家唱歌，可以先讲一下歌曲作者的生平、歌曲的创作背景，让学生了解这首音乐，了解作者在创作这首歌时的感受。音乐可以说是一门综合课，可以来自于学校、家庭、社会，或者也可以说来自于多媒体、音响、收集，那么小学音乐教育中，老师就要将这些素材整合起来，更加系统地教授学生。

（三）培养学生对音乐的学习兴趣

兴趣可以激发一个人的学习热情，每个人遇见自己喜欢的事物，都会愿意花费精力投入进去。对学生而言，音乐鉴赏的兴趣可以提高学生欣赏美的能力，有了欣赏美的能力，学生自然更愿意学习音乐。在音乐教育的过程中想要提高学生音乐学习兴趣，首先就应该让学生学会聆听，去感受音乐之美。教师也应该丰富自己的教学内容。可以根据自己这个学期的教学内容为授课班级制定合适的教学目标以及教学计划、构建与教材相关的科学的思维导图，按照自己的教学计划稳步前行。教師应该重视教育的因材施教，尊重个体差异性。作为一名音乐教师，应该引导学生打开音乐鉴赏的大门，带领学生欣赏多元的音乐，长此以往，在这种积极的氛围中，学生的音乐鉴赏能力一定会慢慢提高，审美能力也会不断增强。

（四）扩大体验式教学

体验式教学就是教师与学生的地位平等，不是师生关系，而是一种互相尊重的关系，教师在课堂当中不是居高临下的，而是走近学生的，帮助学生学会与音乐对话，感受音乐的力量，感受音乐之美。一首好的歌曲，听只是一个开始，要教会学生去感悟音乐的魅力，去想象并在音乐中探索。在音乐教学中，教师应该善于使用音乐这种特点，即使是一个普通的音乐练习，教师也应该运用专业的理论知识及演示进行讲解，提高学生们音乐的专业知识和音乐素养。教师也应该注重提高学生们的音乐感知力，帮助学生理解作曲家的情感。尤其是优秀的音乐作品，学生对于感受的理解越到位，学生的表达往往会更加生动。

（五）教师不断提升自身审美修养

教师传道授业解惑，作为知识的传递着，需要去正确地引导学生，尤其是小学教师，对于小学生的价值观会有直接或者间接的影响。所以，为了使学生受益，要将正确的审美观念教授给学生，教师自身也要不断地学习，与时俱进，提升自身的业务水平，从而引导学生提升学生的音乐鉴赏水平和审美能力。作为小学音乐教师在日常的音乐教案编写、备课或者学习和工作中，都要不断地去总结经验、总结方式方法，同时也要钻研音乐专业知识，提升自身的综合能力。业务知识的扎实基础可以锻炼自己的思维能力，才有利于在日常的工作中反应灵敏，有利于自身审美能力的提升。除此之外，教师在音乐课教学过程中也要增加自己情感的投入，只有自己真正地热爱课堂、热爱音乐才能感染学生。

四、结语

音乐鉴赏能力的提升有利于学生审美能力的增强，可以说音乐的审美教学是非常重要的。小学音乐教师要通过不懈的努力，提升学生音乐的欣赏水平，提升学生审美的能力，从而促进学生综合素质的提升。在音乐的日常教学过程中，教师需要与时俱进地进行多样化教学，定期更新教学计划，根据学生的年龄特点及各班音乐水平做出适当的教学调整，同时教师也要能够因材施教，根据每班不同学生性格特点、学习能力、综合素质进行不同的鼓励和引导，循序渐进，尊重个体差异化。这样才能有利于学生审美能力的培养，学生在这种充满情感而又轻松的环境中自然会更愿意学习音乐。教师可以偶尔做一些户外的音乐教学，选择合适的音乐，让学生聆听的同时更能身临其境感受到大自然之美，通过音乐教育，让小学生的审美能力有所提升，教师的教育目标得以实现。无论什么方法，都要做到让学生真正地接受音乐，用音乐陶冶自己的情操，促进精神文明的发展。因此，对于教师来说，音乐审美的教学既是挑战，又是机遇。

参考文献

[1]张贝尼.浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养.吉林广播电视大学学报，2013（10）.

[2]金悦.浅谈音乐欣赏教学中审美能力的培养.吉林教育学院学报，2013（9）.