爱国主义在数学课堂中渗透的有效性研究

摘 要：数学是一门工具性较强的基础学科，主要注重对学生的思维培养以及逻辑引导，大多数数学教师认为，爱国主义和自己的教学没有关联，正因教师存在这种错误思想，导致错失很多爱国主义教育机会。教师应当将爱国主义充分与数学学科内容结合，提高学生对国情的了解，增强学生的知识储备，使其能够充分掌握数学知识，激发学生爱国热情。

关键词：爱国主义;数学课堂;渗透

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.046

一、增强国情积累，提高教育者自身素质

想要成为一名合格而优秀的数学教师，不仅要熟练掌握数学的专业教学知识，还应认真学习地理、历史等其他学科知识，拓宽知识面，保证教师能够在思想引导学生，在生活中为其树立榜样，只有当教师懂得丰富的知识，才能解决学生在学习中出现的各种问题，提高教学质量。因此，数学教师在进行课程教学前，要不断丰富自己的知识储备，提高自身文化素养，为学生树立良好的榜样，使学生能够认真学习各科知识，保证学生的全面发展。并且，教师在数学教学时，也要合理加入爱国主义教育内容，提高对学生的思维引导。

将爱国主义内容增加到数学教学中，需要教师提高个人素质，保证学生在掌握解题技巧的基础上，产生强烈的爱国热情，有效提高学生的学习效率，教师要对课程进行设计，并且还要深入研究爱国主题，使爱国主义教育和数学教学完美融合，对学生进行正确的引导。教师在日常生活中，要注意对爱国教育资料的搜集，充分掌握我国国情，保证在课堂教学中，能够在教育环节引出相应观点，使爱国主义内容得到合理引入。教师在授课中要做到有理有据使学生信服，对其产生崇拜感，能够投入到爱国主义学习中。因此，教师在日常生活中要不断丰富自己，进行广泛的阅读，保证自身文化素养得到提高，对学生进行正确的引导。

二、做好课程导入，激发学生学习兴趣

兴趣是驱动学生学习最好的老师，能够保证学生对学习投入更多精力，每年的第一堂课对学生的学习来说都十分重要，俗话说“万事开头难”，当教师在课程中做了好的开头，课堂教学效果便得到了一定的保障，因此，学生对课程的第一印象十分重要。

教师开展第一堂课教学时，通常是进行常规的教材内容讲解，很难得到良好的互动，课程无法顺利开展。首先，教师可以在教学实践中以爱国主义为教学题材进行新课的导入，激发起学生的爱国之心，这样不仅有利于新课的导入，同时对教学工作也具有积极促进作用。教师可以从数学的发展历史讲起，任何事物的发生发展都具有一个历史过程，数学知识的发展史同样不例外。社会的发展不仅需要从社会角度以及经济角度加大生产力度，同时在数学发展方面也要不断做出积极努力，這同样为社会进步做出了卓越贡献。

数学发展经历了四大时期，其一为数学的形成时期;其二为常量数学时期;其三为变量数学时期;其四为现代数学时期。正是因为一代代的历史人物为了社会不断发展，推动了数学知识的发展进程，才使数学从第一时期一步步发展到第四时期。教师在教学实践中可以引导学生了解数学发展史以及为数学发展做出过卓越贡献的科学家，这些历史以及历史人物都为数学发展史以及人类社会的进步做出过巨大贡献，促进了社会的发展，这就是爱国的一种体现。有很大一部分学生会因为喜爱上某一数学家进而喜欢上数学这门学科。

三、挖掘教材重点，提高教材和爱国主义关联度

数学教材不仅能够帮助教师进行数学知识讲解，教师还要充分利用教材，将国情融合到数学教育中。教师在进行教学时，要注重教材内容和特点，综合实际教学情况，进行国情教育，使数学和国情有机结合，让学生在轻松的氛围内接受国情教育。中华民族是一个拥有着五千年历史的文明古国，在璀璨的文化瑰宝中，数学知识占有重要比重。从某种层面来讲，数学知识的发展极大程度地促进了历史的发展，同时也促进了经济的进步。而这些发展归根结底与一代代数学家所具备的爱国主义情怀是息息相关的。因此，在教学实践中，教师应注意将教材中的重点内容与爱国主义情怀进行有机融合，使学生不仅了解到每一个数学定理、公式的使用方法，更要让学生清楚每一项数学定理、公式的产生过程。

学生应当清楚有很大一部分数学定理、公式都是由某些数学家发明、发现或者是归类整理的。这背后顽强的爱国主义信念激励着数学家在数学的领域勇攀高峰，进而才能使数学从最初的第一时期发展到现在的第四时期。学生应在学习过程中学习数学家这种爱国主义精神，在学好书本理论知识的同时，也应注意将数学知识在实践中进行合理运用，使数学的理论知识与实践进行完美融合，从而增加学生对数学知识的活学活用，进而提升学生的整体素养，促进社会的发展与进步。

四、融入新闻热点，提高课程趣味性

数学知识有较强的专业性，教材中很多内容无法让教师引入爱国主义教学，这就要求数学教师能够找准切入点，将爱国主义教学融入到数学教学中，教师可以进行新闻导入。通过查找有关数学学科的新闻，将其引到课程中，能够激发学生对于数学的学习兴趣，使学生加深对数学知识点的印象，并且还能对学生的爱国主义进行有效引导。同时，教师将新闻融合到课程教学中，可以通过找到和学生互动的话题，增强师生互动，提高课堂教学效率，活跃教学氛围，使学生与教师形成良好的互动关系，大胆提出问题。

教师要对新闻进行筛选，确保新闻对学生的学习起到促进作用，使学生能够在新闻中找到数学知识点。新闻作为一种取之不尽的教育资源，能够拉近教师和学生之间的距离。并且新闻具备一定的时效性，教师可以在不同的教学中加入不同的新闻，让学生始终对数学学习产生浓烈的兴趣。在新闻的挑选上，也要符合爱国主义教育主旨，将数学教学和爱国主义完美融合，从而有效提高学生的知识储备。当然，也有许多新闻节目看似与数学没有联系，但若深究其里，都或多或少会涉及与涵盖到数学知识，这正是教师导入课程的良好时机。

运用这种方式不仅可以激发学生的爱国主义热情，同时也可以很好地将数学知识与热点新闻有机融合，使学生通过对新闻的了解，在心中充满使命感，以学好数学知识为己任，期待将来在工作岗位中利用自身所掌握的数学知识，在实现自我价值的同时，也为社会的生产发展做出贡献。

五、进行知识拓展，帮助学生理解国情

在教学实践过程中，教师要想对数学知识进行拓展，首先需要帮助学生理解我国国情。只有在这一基础之上，才能使学生更加清晰学習数学的目的。纵观我国数学的发展情况，其实无论翻开我国任何一部数学发展史，其中都蕴含着我们伟大祖先伴着血泪的点滴进步。中国数学发展历史悠久，早在上古时期就已经有了起源。而早在隋朝中叶就已经是数学的鼎盛时期，但在接下来的元朝后期直至清朝中期，我国数学较比之前发展要缓慢得多，而这一期间西方数学的发展取得了大跨步的前进，于是在17世纪中期到18世纪初期，在世界的数学发展史上曾出现过中西数学发展的合流期。

虽然目前中国数学发展情况在世界范围内属于相对落后的时期，但数学知识的研究与发展犹如一场马拉松竞赛，也就是说当前我国数学知识只是一时的落后，至于未来数学学科的发展进步还未可知。当然，这还需寄希望于当代学生的身上。而且，数学的教学一直围绕着数字开展，在教学过程中，教师可以通过数字引申出对国情的讲解，让学生能够透过数字掌握我国基本国情，这样不仅能够让学生领会数学学习要点，也能促进学生爱国主义情感的产生，加深学生对我国情况的记忆，并且能够让学生巩固数学知识点，使其产生民族自豪。

六、巧用数学语言，激发学生爱国主义热情

学生对于数学知识的掌握能力不断增强，为了保证学生有良好的学习体验，教师要保证数学教学层层深入，让学生掌握更多的数学语言。其中符号、图形等数学语言，都能让问题更加直观地展现在学生面前，其理解难度降低，有助于学生问题的解决，便于学生的思维发展，也有助于其进行记忆。

教师在进行教学时，要对课程进行充分设计，保证课程合理并便于理解，在教学中融入日常生活内容、加入国情知识，使学生能够从多个侧面接受爱国主义教育。在运用数学语言教学方面，教师可以将一些能够表现我国经济发展轨迹的内容以数字的方式呈现出来，这种方式简单直观，可以使学生一目了然地了解到我国近年来在各个领域的发展速度，从而使学生清晰地了解到我国现阶段人民生产生活质量的提高速度。

七、注重榜样力量，引导学生树立学习自信

我国古代数学家通过不断努力为后人留下了宝贵的数学财富，并且其理论领先于同期世界各国，中国之所以有这样优异的成绩，离不开古代数学家的不懈努力。虽然我国近代生产水平相对落后，但是通过数学家的不断努力，中国的综合国力在不断提升，成为世界中的经济发展大国。国家之所以取得这样优异的成绩，离不开数学家的挑灯夜战，这些数学家都是学生学习的榜样。教师要合理利用榜样的力量，激发学生的学习兴趣，使其有奋斗的目标，保证学生能够对数学学习投入更多的热情。

八、结语

综上所述，爱国主义可以融入数学教学中，教师要对学生进行正确引导，培养学生爱国主义精神，增强其民族自信。并且在教学过程中，教师要注意对学生的思维引导，不断提高学生对数学的学习兴趣，通过爱国主义教学增强师生互动，营造良好的学习氛围，保证学生健康发展。

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作者简介：姚峰（1985.7— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：数学课堂爱国主义教育的渗透。