初中英语词汇教学法例谈

朱锡炎

【摘要】很多英语不好的中学生，绝大部分是因为词汇贫乏所致，所以，教师要加强词汇教学法的研究，运用了各种词汇教学方法，努力提高词汇教学的水平，优化英语教学效果。

【关键词】初中英语 词汇教学 词义 方法

【中国分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-141-01

词汇教学在英语教学中占很大的份量，词汇教学的质量对学生的语言影响很大。很多英语不好的中学生，绝大部分是因为词汇贫乏所致，所以，我们加强词汇教学法的研究，努力提高词汇教学的水平非常重要。我在教学中根据教学内容和教学设备，运用了各种词汇教学方法，取得一定效果，下面分为几点谈一谈：

一、直观法教词义

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，以及手势、动作、表情开展新词教学的手段，对于一些表示具体事务的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词等一般可采用直观教学法。直观法主张第一批单词通过实物、图画或演示来讲解。这个方法尤其适合初级教学的阶段，新编初一课本也正是采纳了这个方法，在教ruler、pen、pencil.pencil-box、bag等一批词时，先交代学生带来这些东西，教学时，举起ruler（最好有不同形状的几把）带学生念会【r u：19】，为此教了几个词后，拿起一件实物就让学生说出来，然后由我念单词，要求学生拿起来相对应的实物，学生可以在自己桌子上拿，也可以叫上来讲台拿，最后让学生提问进行练习，巩固了读音以后再学习词形，有些词是现成实物利用的，如：door、shoe、wall、desk、face、hand等等都可用此法。有些词找不到实物可用玩具、标本代替，有的词找不到实物或是教学必要时，就用图画，图画可事先画好，可在黑板上画简笔画，可用幻灯片。教动词可用动作演示法，例如：教smile时，我做出smile的表情动作“微笑“，并且口中不停地说着smile，让学生在看表情、听发音的同时，充分领会smile的词义，并且说出这个词。这种直观教学法，可将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象，又情趣深厚。

二、英语解释法教词义

一些可用简单词语解释的词，可用英语解释，这种教法能培养学生用英语思维的能力，准确理解词义，复习旧词语。如教reach先带学生念熟后，板书解释“reach means get to”，写上句子“they got to the island at ten”。用reach替代got to，有的词可设计个情景，说一句子再用生词替换进去，让学生领会词义后，再学词形。如：教seat，指着坐在前排的一个叫伟华的学生说：Be seated，please，再把句子板书上去替换，达到听觉和视觉的结合。这种用英语解释的词汇教学，既能使学生准确理解英语单词的真正含义，又能让学生增加英语语言信息量。

三、上下文猜测法教词义

我通过举例，把生词置于句子上下文所提示的语境中来介绍新词汇，突出该词在具体语境中的含义和用法;或结合生活实际，精心设计语言情景，使新词在学生易于理解掌握的语法的语义的句中出现。这样不仅能培养学生上下文判断词义的能力，提高学生的阅读技巧，而且能准确显示词汇的词义及用法。学生会对所猜词语留下深刻的印象，为运用词汇打下坚实的基础。如教‘expensive“一词时，我给出下面的对话：T： How much is the pen？S：It's ten T：That is too expensive，1 want a cheaper one. because I have only five Yuan.这时学生能根据对话内容很容易猜出“expensive”是“昂贵”的意思。

运用以上方法，就可以在词汇教学中贯彻教学大纲提出的在英语教学中要“尽量使用英语”的要求，创造了语言情景，调动了学习兴趣。

四、通过构词法教单词

英语中很多单词的构成形式是有规律的，掌握单词的构成规律有助于理解和记忆词汇。英语的构词法主要有三种，即派生、合成和转化。1.派生法：在一个单词前面或后面加上一个词缀构成新词，这种词法称作派生法。利用构词法中派生词的规律可猜出单词的意思。例如：当学生了解dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disadvantage，dishonest.uncomfortable，unpleasant等就可以猜出这些词的含义;了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就容易猜到homeless，helpless等词的含义。2.合成法：由两个或两个以上的词合成一个新词，这种构词法称作合成法。通过合成法可以合成名词、动词、形容词、数词、副词。如：classroom. blackboard，worldwide，snowwhite。3.转化法：一个单词由一种词类转换为另一种词类，这种构词法称为转化法。单词转化后的意义往往与之前的意义联系密切。如：show n（展览，展示）转化为show v（表演，展出），slow adj（慢的）转化为slow（放慢），map n（地图，图）转化为map v（绘制…的地图）通过构词法的学习，使学生记忆单词更便捷，更牢固，提高学习词汇兴趣，遗忘问题也会随之得到解决。

教学是一门无穷无尽的学问，词汇教学法丰富多彩，我这里是抛砖引玉，就教于同行的，不妥之处，敬请指正。

【参考文献】

[1]刘道义，郑旺全《go fort it》，七年级上英语教材：人民教育出版社，2013.10.

[2]刘道义，郑旺全《go fort it》，八年级上英语教材Unit7：人民教育出版社，2013.10.

[3]刘道義，郑旺全《go fort it》.八年级下英语教材Unit 5：人民教育出版社，2013 10.

[4]刘道义，郑旺全《go fort it》.九年级英语教材：人民教育出版社，2013.10.