小学美术欣赏教学中培养学生文化理解能力探究

叶宇红

摘要：美术教学在培养学生的审美能力、创新能力方面有着不可忽视的作用，随着新课改的不断深入，在小学美术欣赏教学中，教师还要注重对学生文化理解能力的培养，让学生可以在学习中逐渐形成从文化角度去欣赏、理解美术现象的习惯，正确认识美术与文化两者之间的联系，以此实现学生综合素质能力的长久发展。鉴于此，本文就简要探究了小学美术欣赏教学中如何有效培养学生的文化理解能力，希望可以为相关同仁的实践工作带来一些启发。

关键词：欣赏教学;文化理解能力;教学策略

随着新一轮新课程改革的深入，当下美术课堂教学中的主要任务之一就是培养学生的美术核心素养，其中就涉及学生文化理解能力的培养与提高。对此，任课教师要选择符合小学生实际学习需求的教学策略，调动起学生的学习积极性，引导他们可以从文化角度去欣赏美术作品，进而有效培养学生的文化理解能力，促进学生的美术能力提升，为其健康成长奠定基础。

一、增强课堂互动交流，引导学生感知作品主题内容

如今，教师在教学中要尊重学生的主体地位，为学生营造一个民主、自由、积极的课堂氛围，促使学生自觉、主动地参与课堂教学活动，发挥自身的主观能动性，让学生能够在积极的交流中，加深与完善对艺术作品的理解，这样才能真正促进学生文化理解能力的提高。因此，教师需要通过各种教学手段激发学生的美术学习兴趣，让学生可以用心感受与体会，并与其他同伴分享自己的独特见解，以此增强课堂的互动交流。由于小学生的各项能力还比较薄弱，他们在欣赏某一幅作品的时候，更多感受来自第一印象，如鲜艳的色彩、奇怪的构图等，但很少有学生会主动探究细节上的内容，往往就会草草而过。

这时教师就可以针对其中的一些细节，引导学生对此展开讨论，包括但不限于构图、色彩、材料、线条等，避免欣赏的随意性。例如，画面表现了什么样的主题？画面以什么色调为主？通过这种方式来激发学生的主观感受。为此，教师就要根据学生的认知能力、审美能力与身心特点，采取恰当的方式引导学生去观察，理解美术作品的内涵，长此以往学生就会在欣赏中做到创造性的“评价”与“理解”，这对提升学生的艺术欣赏能力有着积极的影响。

二、注重多学科知识融合，帮助学生理解作品内涵

在新课标中，关于如何突破美术教学的重点和难点方面，提到了要以学科融合的教学方式做好课堂教学的改革工作。所以，在当前小学美术欣赏教学中，任课教师就可以在作品欣赏的过程中与其他相关的知识融合起来，用于教学重难点的突破。就以语文学科为例，在美术欣赏教学中如果可以将色彩、形象等与语文学科中的优美詩词有机结合起来，这样不仅可以让学生加深对诗词的掌握，也满足了学生文化理解的需要。例如，在《风景如画》一课的教学中，我采取了“欣赏、理解、创作和评价”的教学策略，通过语文学科的知识来帮助学生理解作品的内涵。

首先，欣赏古诗，描绘涵义。教师利用多媒体技术手段将《春日》《江雪》等故事的相关图片展示出来，引导学生来理解其中的情景，以这种方式既能拓展学生的地位，也可以让学生对中国画的创作有一定的了解。其次，借助古诗，理解内涵。以《咏柳》为例，教师提问学生通过朗诵这首诗你们可以产生怎样的联想？不同的学生会产生不一样的想象情景，接着教师通过多媒体展示几幅画作，让学生说一说哪一个符合诗意，原因是什么？通过这种方式来让学生去了解艺术创作的一些特点。再其次，以诗绘画，创作实践。让学生谈一谈自己喜欢的古诗，并想想如何去表现它，鼓励学生去实践，并通过适当的表扬来增强他们的信心。最后，展评诗画，交流感受。主要是针对之前学生根据自己喜欢的古诗所创作出来的画作，先让学生进行互赏、互评，之后由教师进行讲评，促使学生能够在这样的学习活动中加深对古诗词的理解，以此有效培养学生的文化理解能力。

三、课堂内外的有机结合，促使学生掌握评析方法

在美术教学实践中，无论是综合探索课、设计应用课或者造型表现课，都需要提供给学生一个展示评价的平台，让学生能够学会评价他人的作品，懂得借鉴别人的优点，这样既有利于学生不断完善自身的知识框架，也有助于提高自身的文化理解能力。一般情况下，在这种学习活动中，教师要让学生能够明确评价的内容、传授学生评价的方法，并可以结合具体的情况给予学生一定的指导，要求学生能够学会用美术语言合理阐述自己对一些作品的看法。

在这个过程中，教师应该以启发为主，当然也要有方向性，如从色彩、构图、工艺的运用，技法的使用等方面去评价，同时要充分考虑到学生的年龄、认知特点，不能以成人的角度来进行。就以构图为例，面对低年级的学生时，教师的引导应该是：“画在这个位置合适吗？”而如果是在高年级的教学中，因为学生知道什么是构图，对此有了一定认知，就可以直接问“这幅画的构图如何？”当然，并不是每节课都是这样，需要结合教学的重点及目标，采取合适的方法来启发、引导学生，帮助学生正确理解美术作品的内涵，掌握赏析的技巧。例如，在《我设计的车》一课的作业评价中，教师可以通过“你采用的什么形式表现？”“你的设计理念是什么？”，这样可以帮助学生有效评析与赏析，实现其对艺术作品理解能力的提高。

四、结语

总之，培养学生的文化理解能力是当下教育改革背景下小学美术欣赏教学中的重要任务，教师既要提高对学生文化理解能力培养的重视程度，也要清楚地认识到这是一个日积月累的过程，要循循善诱，激发学生的学习兴趣，使其可以主动去探索美术的文化内涵，提高自身的文化理解能力。对此，教师在教学中应该先采取合适的教学策略激发学生的兴趣，让学生可以从文化角度去欣赏与感受美术作品中的文化内涵，体会美术作品所独有的艺术魅力，通过有效培养学生的文化理解能力帮助学生理解不同国家、民族的美术作品，了解不同的文化，这对学生实现全面发展有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]解丽丽.小学美术教学中学生美术学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019（15）.

[2]甘方诚.小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的教学策略[J]. 文理导航，2019（6）.

（责编  吴 娟）