成才先成人，育人先育德

本期策划、统稿 肖松

新冠病毒肆虐下，当全国人民众志成城抗击疫情的时刻，却也暴露出了一些不和谐的声音：从澳洲籍跑步女，到喝不了自来水的学生，再到在美国用恶毒语言辱骂祖国的许某某，虽然这些人都受过良好的教育，甚至是学业上的佼佼者，但她们的言行却充分表现出了自己“有才无德”的真实面目。

一个人的行为对他人和社会是有益还是有害，很大程度取决于他的道德品质。有人说，智育不好——出“次品”，体育不好——出“废品”，德育不好——出“危险品”。从用人角度来说，有德有技——破格使用，有德无技——培养使用，无德有技——限制使用，无德无技——坚决不用。由此可见，在德与才的关系中，德的地位是极为重要的。

众所周知，一个孩子的教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育三者的综合影响，而家庭教育是对孩子产生的最原始、最直接的教育，尤其是在品德上的教育。“子不教父之过。”“跑步女”“喝水女”“恨国女”虽是个例，但从这些人的言行中，或许能看出她们家庭教育存在的缺失。由于有些人对家庭教育的认识不足，加之受历史和现实诸多因素的影响，有的家长对孩子只养不教，认为家长只需要负责保障孩子的物质生活和身体健康就行，采取溺爱、娇惯的教育方法，导致孩子飞扬跋扈，遇事总是以自我为中心。一些家长视孩子为掌上明珠，用盲目的爱来满足孩子的要求，对孩子物质生活方面的需要有求必应，甚至孩子做错了事也一味迁就，帮其隐瞒遮盖，导致孩子为所欲为，遇到事情毫无畏惧，甚至是“无知无畏”。

我国著名教育家陶行知说：“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。”现代教育实践再次告诉我们：学会做人比学会做学问更重要。学生时代是道德观、人生观、价值观形成的重要时期，因此，无论是学校还是家庭，在育人过程中，不仅要让孩子掌握知识、技能，更要让孩子具有高尚的道德品质，成为一个德才兼备的人。