体育中考对初中体育教学的影响

黄建勇

【摘 要】多年来，体育课在很多学校、在很多人的眼里是“副科”。此前，一位体育老师晒出的以频繁让课给“主科”老师为主要内容的“卑微聊天记录”，引发了很多人对体育老师、体育教育的关注和同情。实际上，这样的“卑微”很常见，体育教育的边缘化具有一定的普遍性。体育中考项目以学生为主体，提高学生对体育锻炼的关注度为核心，解决了中学生普遍存在的身体健康问题，促进教学的均衡发展，提高教学层次，坚持“以人为本”，中考体育教育改革针对中学生的体育意识与体育行为方面具有深远影响。

【关键词】中考;初中体育;体育教学

引言

古有礼、乐、射、御、书、数六艺之技，今有德智体美劳“五育”并举。可以说，古往今来，体育在人的全面发展，尤其是青少年的健康成长中都有着极其重要的作用。而初中毕业生升学体育考试是在“应试教育”导致片面追求升学率，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，学校挤占体育课，学生体育锻炼时间严重不足，体质健康呈普遍下降趋势的情况下应运而生的。自20世纪90年代实施以来，经过近30年的发展，基本发挥了中考体育的“指挥棒”作用，在有效促进学生加强体育锻炼、促进初中段学生体质健康、推动学校体育发展方面，起到了不可替代的作用。

一、体育中考概述

初中毕业升学考试工作简称体育中考，它是通过统一测试的形式对应届初中毕业生做出体质评价的测试模式。体育中考的时间一般在每年3～5月期间，各地时间不同。考试成绩影响学生的高中录取。初中升学体育考试是为了适应我国经济发展，增强我国学生的体质健康，培养下一代综合实力的必然选择。加到中学生升学毕业考试里，作为一个必考学科，由当地的教育局监管进行。中考是学生们学生生涯中最重要的几场考试之一，中考是对学生初中3年所学习的只是进行综合考核的一场考试，而体育考试加入到中考考试项目中具体是从20世纪80年代开始的，中考体育考试是我国一项基本的教育政策，国家在20世纪80年代初期相继出台了几项条例规定了中考体育的考试项目，极大促进了中考体育考试改革的进程，使体育考试走进了学生和家长的视野，加强了学生的体育锻炼。

二、体育中考对初中体育教学的影响

（一）积极影响

体育中考是作为一种政策导向，对促进新课程标准和学生的体质健康起着强有力的调控作用。体育中考首先有利于加强学生身体锻炼，在全面加强学生身体素质方面存在正面影响。随着生活水平的不断提高，很多中学生多忽略了体育锻炼，大多数学生都更倾向于将时间花费在文化课上，在强大的学习压力下没有时间进行体育锻炼。但是随着体育中考制度的建立，学生不得不将一部分时间花费在体育锻炼上会得更好的中考成绩，进而有利于学生们的体能素质的提高。在中学生体育行为产生之后，很多学生的身体素质明显提高，说明了体育中考促进学生体育行为的产生。除此之外，体育中考还有利于学生养成良好的体育意识，体育加入中考会让学生开始重视体育锻炼，进而有助于中学生体育锻炼的主动性。

（二）消极影响

初中体育教学纳人中学考试，产生了很多积极影响，但是消极影响也不容忽视。在当前的初中体育教学中，很多教师仅仅是关注学生的体育测试结果，而不关心学生的体育运动过程，在课堂中仅仅是选择一些中考体育必考的体育项目，导致课堂教学氛围较为枯燥，无法满足学生个性化的体育运动需求，这样不仅无法提高体育教学的有效性，还不能培养学生良好的终身体育意识，不利于学生的身心协调发展。

三、改善体育中考现状的对策

（一）运用体育游戏，提高学习积极性

初中生的好奇心与好动性比较强，在初中体育课堂教学中，教师要充分利用学生这一特征开展体育游戏教学，以此来提高学生参与体育教学自主性与积极性。在传统的体育教学中，往往都是教师为学生示范体育动作，学生模仿教师的动作，这样的教学模式较为枯燥，导致很多学生不愿意参加体育活动，经常会出现请假、逃课的情况，针对以上问题，教师可以结合教学内容选择合适的游戏活动，比如，在“反应和体能测试”体育活动中，教师可以开展“你追我跑”的体育游戏活动，以此来训练学生的反应能力，逐渐增强学生的身体素质。

（二）合计设计教学内容

各学校应该合理设计体育教学内容，安排体育课程，分配体育教学时间。学校应该征求学生的意见，结合学生的兴趣而非仅根据中考体育考试内容安排教学，组织相应的体育小组、团队和赛事，组织校际体育交流活动。在加强基础体育教育的基础上，还可以根据“一校一特色”的原则，在学校组建特色俱乐部，甚至有必要组建一些小众体育项目俱乐部，培养体育建设梯队，为体育发展、体育强国输送人才。鉴于学生体质监测分占中考总分的60%，教育部门或学校一定要制定科学的监测方案，兼顾不同学生的体质和意愿，给出多种可选监测项目，提供多时段多次监测机会，并保障监测的合理、严格、公正。

（三）科学设置考试项目，促进学生终身体育

体育考试项目的设置应该与国家体育与健康课程相衔接，体能与运动技能相结合，在体质测试多为体能项目的基础上，过程性考核或统一现场考试应尽可能设置学生喜爱、有利于促进学生健康成长和养成终身体育习惯的篮球、足球、排球、游泳、毽球等项目，帮助学生熟练掌握一至两项运动技能，培养学生终身体育的意识和能力。同时，关注特殊学生的需求，满足不同学生的实际情况，提供多个选择，实现多一份公平。鼓励部分病残学生加强锻炼，选择力所能及的项目参加考试，体现教育的人性化关怀。

结束语

在当前的新课程标准理念下，我们要全面领会和贯彻中考体育的精神裨，要站在全面育人的高度，以学生健康发展为根本目标，树立“健康第一”的指导思想，让中考体育不在成为学生的负担，并从此培养她们对体育活动的兴趣和情感，培养她们终身体育意识，促使她们养成坚持体育锻炼的习惯和兴趣，为其终身体育奠定良好的基础，这就要求体育人不断地开创学校体育工作的新局面而不懈的努力。

参考文献：

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