浅谈小学美术课堂的高效教学

杨光华

摘要：提高课堂教学高效性是教学质量的一个重要途径和基本保证。美术课堂上，教师要转变观念，树立信心，探讨解决问题的合理途径和方式。努力体现“高效教学”，充分发挥美术课程的功能与价值。在新课程的理念下，既面向全体，又照顾学生的个别差异，在美术课堂中科学实施高效教学。

关键词：美术课堂;新课程;高效教学

教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的“生命线”。在新课改理念下，提高课堂教学高效性是教学质量的一个重要途径和基本保证。

传统美术教学在专业知识与技能的传授中，只局限于书本上，脱离了学生的日常生活实际。在这种学习观念下，无法实现高效教学。新课改下让学生在知识探索的过程中发现规律，如何在美术教学中让学生获得发展，达到课堂教学的高效性。高效的课堂教学设计是教师在思考、深入钻研教材基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，是成功的为教学绘制蓝图的过程。

一、把握课堂教学结构，改革学习方式和评价方法，提高教学效率

1.把握课堂教学结构

美术课离不开技法的指导，随着新课改的深入及“高效教学”的实施，怎样做更合理呢？

一要适时。就是选择恰当的时机进行指导，那么什么时候最合适呢？就是在学生心愤愤而口悱悱时进行指导，这时学生精神更集中，求知欲望更强，会起到事半功倍的效果。二是适度。就是技法指导难易适度，过难学生学不会，过简学生没兴趣。这就要求教师在备课时，对学生的已有知识经验有所了解，根据学生的原有知识现状及年级特点，选择恰如其分的技法指导。三是适量。技法指导一是不要面面俱到，二是不要喧宾夺主，占用学生的时间。指导过多过细会拘限学生的思维，剥夺了学生的主体地位。

了解学生，关注学生，学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。教师要以学生特点为依据，来选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生“内在条件”的“外部环境”。全面的实施高效教学。

2.改革课堂上的学习方式

如指导学生画身边熟悉的物品时，教学生画苹果，在三种学习方式中选择：一种是教师以示范的形式教画;二种是教师拿一个苹果让学生照画;三种是教师拿一筐苹果，让学生看一看、摸一摸、尝一尝，然后作画。显然第三种方式最佳，在调动学生积极性的同时，更能培养学生的创新能力。把苹果在身边体会刻画，在课堂有限的时间内知识能力能得到提高，而不是为画苹果而画苹果。

依据着多元智能理論，针对学生个体的兴趣、特长，调动每一个学生的积极性，进行不同的资料搜集和整理。在课前对学生进行个别的调查，指导学生针对教学内容进行多角度的资料搜集，激发不同特点的学生的学习热情，综合培养学生的能力，强调课堂的高效性加趣味性。如：在教学记录色彩内容时，我鼓励学生依据自己的兴趣，搜集查找有关色彩的知识、音乐作品、动画片段、图片、玩具等，充分调动了不同特长的学生的主动性，从而达到高效课堂。

3.教学评价的多样化

在评价方式上也要根本改变其形式——“评出哪些作品好、好在哪里”。应采取多种方式，把评价与学生的日常生活相联系、其他学科相融合，多层次、多角度、全方位的立体评价。使学生在各方面都得到发展。让学生在学习过程中得到一种美的熏陶、情感的体验，从而提高学生的审美能力、创新能力。而不是把结果的像不像作为评价的标准。

教学评价设计应以目标为依据。要注意教学评价的完整性。评价起来，如分析学生的学习态度、学习习惯、合作意识等多方面，培养学生的自我反思，自我评价的意识和能力，评价应尊重学生的差异，平等地对待每一个学生。

在美术课堂教学中要精心创设学习情景，往往能够激起学生强烈的问题意识和探索动机，引导学生积极思考，有利于学生对所学内容的有意义的建构，从而爱上美术。总之，用学生喜欢的方式展示学习内容，使课堂变的更加生动有趣，体现高层次的教学质量。

二、引导学生合作高效学习，培养学生多种能力的高效途径，开发学生创新潜能

1.在美术课堂中，引导学生合作高效学习，培养学生多种能力的高效途径

小学美术教育在教育理论和现代教学课堂模式构建理论研究方面，尚不完善。美术教学高效性的方法.概括地说，主要有教学情景设计高效，所有问题情景化，而且这些情景选材合理，符合了学生的学习及心理特点，加上恰当的运用媒体手段，高效地使课堂学习气氛变得轻松起来。

在提高课堂教学高效性的同时，更要引导学生认真观察，发现问题，自己尝试解决问题。教师引导学生合作学习高效。在临摹时，学生交流时要给充分的准备时间，并展示成果。在游戏中学，轻松愉快。布置作业的多样性，提高学生创作欲望。促进学生对美术学习的喜爱。从说、画、演、写等方面的实践中，加强训练，积极引导，从而提高学生感知美术和创造美术的能力。通过这些方式让我看到了学生的内心世界，对外界的各种感受与理解，然后加以引导，让他们用自己特有的绘画或其它美术语言形式表达自己对外界的具体理解与感受，以此来训练提高学生的创作能力，收到良好的教学效果。

拓宽审美境界，诱发审美情感，培养学生多种能力的高效途径，怎样高效教学。让学生在活动课中“活”起来“动”起来，主动活动，手脑并用，增进学生直接经验，激发创造力和积极性。从而提高了学生的信心。激发学生的创作热情，使所学的知识在生活中充分结合利用起来。

2.在探索高效教学中开发学生创新潜能

创新有不同的层次，对小学生实施的创新教育，定位在对学生施以创新意识的渗透与创新潜能的开发。我在高效教学中努力探索具有创造性、实践性的学生主体活动形式。寻找多种方法和途径，鼓励首创精神，激发学生主动参与学习的兴趣，在探索性、研究性的活动和学习过程中开发学生的创新潜能。

随着信息时代网络、多媒体的运用与普及，美术教育必将开创全新的课堂理念与思考框架。美术学科教育不再是单一的知识与技能传授，而是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动，它还具有促进感知力、观察力、表现力的发展，开发右脑思维与创造力发展的多种教育功能。所以，在教学中进行课改，创造性教学新模式及其体系，以打造美术课堂高效教学的又一新课题。

三、结语

总之， 在美术教学中，教师要把握课堂教学结构，改革学习方式和评价方法，提高教学效率;引导学生合作高效学习，培养学生多种能力的高效途径，开发学生创新潜能，让美术课堂教学更加科学高效。教师的教学活动始终要让学生有一种期待，用一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，从而实现小学美术课堂的高效教学。

参考文献：

[1]孙淑敏.新形势下小学美术创新型课堂教学的创建[J].中华少年，2018年02期.

[2]潘清梅.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].文理导航（下旬），2018年07期.