以“爱”的课程纾解学生心灵之困

谢敏慧

2020年春节至今，武汉抗“疫”历程历历在目，难以忘怀。疫情对人们的学习和生活所带来的影响是方方面面的，对病毒的恐惧、对逝者的哀思、被困在家的压抑，这些叠加的负面情绪让原本已严峻的抗“疫”工作再添难度。对此，武汉市光谷第六小学针对特殊时期学生的身心状态，策划实施了一系列教育活动，在疫情期间疏导、抚慰、激励全体师生，收到良好效果。

一封画信，为爱加油。调查发现，新冠肺炎疫情发生后，孩子们宅在家中，日子长了，更容易感到孤独无助，不少学生盼望早日回到学校、回到同学之中，说明孩子们非常渴望来自同伴的交流和同龄人之间的慰藉、鼓励。正好此时同为湖北老乡、身在武汉的奥运冠军杨威发起了“一封画信 为你加油”的活动邀请。我们号召全校58个班级收集了2972名学生的邮箱资源，并顺利发出了第一封画信。

自祝福专递通道打开之后，一封封简单朴实却温暖人心的信件不间断地在两地传递，他们通过绘画写信彼此送达关心和激励，在短短一个多月的时间里，我们先后与苏州金阊实验教育集团、厦门沧海区天心岛小学建立了牵手关系。4月份，更是将爱意散播开去，温暖着非洲斯威士兰王国的250名孤儿。孩子们在活动中搭建了爱的桥梁——传递友情、互相鼓励、彼此加油！活动先后被学习强国APP、央视网、《楚天都市报》等12家媒体的报道，并在《中国日报》整版刊登全英文报道。当然，我们更看重的是让每一位学生有正直的品质，有睿智的才识，有健康的身心，为一起守护我们伟大的祖国而更加努力。

手写书信，关怀备至。“让经历过这段疫情的孩子们记住些什么？是天天看电视、上网课，还是做了一两件特别有意义的事？面对疫情，学校希望通过教师手写书信的交流方式，让每一个人都懂得爱、分享爱并传递爱。”这是学校开展“教师手写书信”活动的初衷和目的。3月份开始，光谷六小的全体教师积极行动起来，以手写一封信的形式向学生及家长传递真挚的情感，鼓励学生居家学习，培养学生家国情怀、责任意识，也给家长传递学生习惯养成的理念，家校携手共抗疫情，活动收到了学校151位老师的手写信件，在家长、学生中引起了强烈的共鸣，字里行间，见字如面，彼此都能够感受到身不能至但心牵挂之的浓浓师爱。

讲述故事，凝聚力量。当武汉遭遇到前所未有的病毒疫情时，在严峻的抗疫过程中，有多少人为我们负重前行，还有多少人为我们的健康默默付出，他们不顾个人安危，坚守在各自的岗位。因此，学校向全体同学发出倡议，号召大家写一写家庭抗疫的小故事，讲一讲父母、亲人、朋友们的动人事迹。号召发出后，学校师生以及家长们踊跃投稿共计505篇。601班陶正浩同学的爸爸是火神山医院的建设者，大年三十的晚上被紧急抽调去了工地任片区经理，心系爸爸的陶同学把担心放在心里，默默地用笔和纸写下了思念和盼望，火神山开工之时，他和他爸爸的故事就登上了《楚天都市报》。101班周雨辰同学在信中写道：“爸爸去接管火神山，奶奶说‘家人为你骄傲，你放心！爷爷说‘儿子，撸起袖子加油干！妈妈在2月14日那天给爸爸打了好久的电话，这天到底是个什么日子呢？”在这些故事的字里行间，能看到同学们最真实的担忧、迷茫，更能看到他们的勤奋好学、坚强自律;能看到老师无微不至的温暖关怀，能看到家长们的善良与责任感……更能看到一颗颗跳动的心脏，对社会、国家乃至世界的热爱。

特色课程，释放个性。疫情期间，宅家生活，云端学习，学生多失控，家长多烦躁，老师多忙乱，长辈多说教，这些都是多重压力影响下出现的情绪问题和认知偏差，学校能做的是用温暖的行动给予支持。我们利用线上自主课程，开发了多样的校本、班本课程，如：美育课程、食育课程、体育课程、劳动教育、节气教育、健康课程等课程疏导、缓解师生紧张情绪。我们通过学校统筹、级组牵头、班本呈现、个性展示等形式，让“相对集中+随性自由”的分享成为可能。渐渐地，QQ群热闹了起来，同事们身处疫区依然乐观，孩子们居家劳动、自制学具，我们为阳光向上的六小师生感到欣慰;学校绿色阳光广播站《抗疫特别关注》精彩上线，学校合唱队的孩子们云录制了原创的抗疫歌曲《六小与你相伴》，特殊的校本课程和校本教材发挥着独特的作用;食育课上孩子们在家里的小廚房里忙活着，他们在与锅碗瓢盆过招、和柴米油盐切磋的过程中，收获着劳动的快乐和幸福。艺术战“疫”课堂中20多幅作品先后刊登在《学校品牌管理》《今日头条》《家长报》等媒体。让我们在特殊的环境下，发现更多生活的美好，珍惜眼前的幸福。

编制丛书，疏导指引。疫情期间，宅在家里的孩子们已经几个月没有出门了，而家长们与孩子朝夕相处，要顾生计还要顾学习，都承受着来自各方面的压力，难免会有负面情绪产生。对此，学校既从卫生抗疫上开展教育，编制了系列卫生抗疫微课，教会学生如何洗手、打喷嚏时要注意的事项等，还从心理上及时干预、化解。我们编制了《中小学生居家抗疫心理导引》丛书，帮助学生和家长们缓解居家抗疫心理压力。丛书分别从学生篇、家长篇展开，图文结合，共20条建议，五个篇章，问题为导向，具体解决实际生活中常常会遇到的、困扰大家的心理难题。

精准施策，特别关爱。疫情期间，师生、家长的心灵或多或少都发生了一些变化。针对这种情况，我们认为心理教育工作既要注重全面，更要注重个体，需要因人而异地开展点对点的疏导。为了将特别的爱给特别的你，学校安排了班主任、科任老师、网格干部每天深入了解并主动发现问题解决问题，对特殊人群予以心理疏导。我们开设了以“认识新冠 直面灾难”“尊重自然 敬畏生命”“身虽隔离 心向世界”为主要内容的生命安全教育;开设了“杨威运动”“亲子运动课堂”“自我视力健康管理系列科普”为主要内容的护眼运动教育;开设了“湖北e家庭”等四期家长培训;适时的节气教育也顺应而生：惊蛰节气时学生们用手中的画笔，用自制的学具，用强身健体的运动，用营养的美食来展望春暖花开，也借用农时农事的节令来反映复工复产的期待。3.12植树节时，学生们和父母在家“云赏花”，也是播种一个习惯、一个爱好、一份对生活向往的好方式。清明节，我们云哀悼祭英烈，更将希望与感念寄托春光，寄情田间。在“写给春天的祝福”活动中，孩子们用2765句写给“春天的话”，和伙伴们一起播种绿色，约会春天，畅想希望，也让我们感受到了不期而遇的温暖和生生不息的力量。

疫情封城，却封不住我们思考与变革的行动力，解锁新时期、新形势下的心灵密码，既需要当事人的意志和勇气，更需要更专业的心灵的慰藉和疏导。罗斯福曾说“我们唯一应该恐惧的是恐惧本身”，没有任何人会喜欢疫情，但是意外总会发生，希望也终将来临。

每个冬天的终点都是春暖花开，每个心灵深处都有解锁的密码，待到艳阳高照，我们相信一切都会好起来！

责任编辑/鄢志勇