关于灾难教育的几点思考

杨玲

什么是灾难教育？

当下发生的新冠肺炎疫情对全人类来说都是一场灾难，对学生进行科学的灾难教育无疑是当务之急。那什么是灾难教育呢？考虑到教育的对象，本文将灾难教育具化为“学校灾难教育”进行讨论。笔者根据自己的教育教学实践及思考，认为这是一种以防灾、减灾为目的，培养学生科学应对灾难的能力，使之掌握一定的关于灾害本身及防灾、减灾的知识，从而能够生存并从灾难中学习反思，完成学生个人成长的系列教育活动。

如何开展学校灾难教育？

首先，重构教育教材。面对突如其来的灾难，我们应该重构教材。疫情期间，学生们居家学习，除了上网课之外，作为班主任的我还会鼓励班上的孩子们广泛阅读，除了读课本和课外书，还要去读懂“生活书”和“社会书”。

生活即教材。分为寻找生活中的人、事和场景。疫情之下，各种英雄出现在电视上，如果把身边人作为教材，能够更好地达到教育效果。李子安同学的父亲李文斌是宜昌市医保服务中心的一名工作人员，疫情开始后主动请缨，扎根一线，每天上午巡查辖区内药店，下午到社区值守。笔者邀请他在视频班会上给学生们介绍了当时的疫情及防疫工作，这节直播课反响特别好。

国家领导人对疫情的高度重视;科研工作人员研究的新进展;医护人员奋战一线;让人惊叹的建成火神山、雷神山医院的中国速度;拾荒老人因为捐款被拒绝而痛哭流涕，等等。这些都是很好的教材，教会学生什么是使命担当、爱国情怀、奉献精神！笔者提倡学生们每天观看新闻联播，了解时事，并记录下自己的思考和感受。

笔者通过钉钉班级群平台，将同龄人刻苦学习场景照片发送给全班的孩子们。这些照片中的同龄人是方舱医院聚精会神看书的“清流哥”，是以屋顶为教室蹭邻居网上课的追梦少年，是坚持走一个小时山路坐在崖壁下专心学习的小姐姐。笔者通过这些同龄人的学习场景鼓励学生在家好好学习，效果不错。在第一次的视频班会中，孩子们纷纷晒出自己的学习时间表，真正做到停课不停学。

社会即教材。我们分出“疾病的恐怖”“灾难的残酷”“人性的善恶”三个方面的主题。

面对突如其来的疫情，大家首先感受到的是恐惧。因为不了解，所以会恐惧。笔者让学生通过办小报等方式去了解新冠肺炎及其预防措施，将疫情转换为现实的教材。朱芸漪同学制作了动画短片介绍新冠肺炎及其防护方法，这种轻松的形式让同学、家长纷纷点赞。

灾难无疑是残酷的，一串串疫情数字的背后，是一个个破碎的家庭。面对这样残酷的灾难，我们能做些什么？笔者引导学生进行讨论和思考，让他们从灾难的残酷中学会珍爱生命，尊重自然。

疫情像一面镜子，人性的善恶被集中折射出来。在这场没有硝烟的战争中，有人放弃小我，为国牺牲;有人自私自利，影响整个防疫大局。通过与学生们分享一些能引发他们思考的文章，让他们学会判断是非，学会做事做人。

其次，从培养学生能力入手。疫情之下，只能通过网络进行居家学习，但这同时也给了教育者机会去反思教育的目的和根本任务。我们到底要培养什么样的人？要培养学生什么样的能力呢？我总结了4个方面：

临危不乱的心理承受能力。灾难降临，人们首先感到的是害怕和慌乱，所以要培养临危不乱的心理承受能力。我们可以加强心理健康教育和生命安全教育，从日常的生活学习入手，帮助学生面对灾难时保持理性的态度。以此次疫情为例，可以通过简单易懂的方式解释这种疾病，让学生知道只要增强自身免疫力，防护得当是可以避免被感染的。即使不幸被感染也可以积极配合治疗，同病魔作斗争。还可以向他们介绍全国疫情防控情况，帮助他们树立信心，勇敢面对灾难。在以后的心理健康教育和生命安全教育课程中，可以加入面对灾难时，应该具备的稳定的心理素质的培养。

面对灾难的科学应对能力。除了良好的心理承受能力，还要培养学生面对灾难的科学应对能力。可以在课堂上融入应对灾难的科学方法教育。例如，生物课上学习病毒与传染病知识，地理课上了解自然灾害，历史课上总结历代应对灾难的方法等。

转危为安的实践操作能力。面对灾难，除了科学的应对方法，还要有实践操作的能力，将学到的知识内化为行为。虽然灾难不可预测，但是学生们只要有了这些能力，灾难降临时就可以最大限度地减轻伤害。现在的教育教学中就有这样的实践课程，如火灾逃生演练、地震逃生演练、急救演练、防溺水教育等。一方面要坚持这些实践课程，另一方面可以将一些个人卫生防护及安全习惯落实到日常对学生的管理中。疫情之前，笔者所带的703班一直坚持每天早上和中午进入教室后擦手消毒;每天放学时都会由卫生委员和体育委员总结当日卫生及集会安全情况，及时提醒学生注意个人卫生及安全。通过班级日常管理培养学生的良好卫生及安全习惯，培养学生轉危为安的实践操作能力。

居安思危的灾难免疫能力。灾难终将结束，但是我们要学会居安思危。通过班会课加强情感教育、公民教育和道德教育，帮助学生逐步形成对灾难的免疫能力，真正能够居安思危。疫情期间，笔者每周五下午组织视频班会，在稳定学生情绪的同时，邀请了一线防疫家长分享疫情防控情况，展出了学生的书法绘画抗疫作品，交流了居家学习的经验等。通过班会活动加强班级管理，逐步培养学生的灾难免疫能力。

病毒一定会被战胜，疫情也终将平息，学校班级管理教育应有一些举措：

设置灾难教育课程。与考试分数和升学率相比，更为重要的是学生的身心健康安全。在学校设置灾难教育课程，将目前较为零散的知识形成体系，并使之成为其他课程的基础。同时提高实践演练频率，加强科学应对灾难的实践操作指导，将具体知识内化为学生面临灾难时的逃生能力。此外，加强教师灾难教育的培训，使之达到专业培训基本要求。

拓展班级管理的内涵。在保障学生生命安全的基础上，能否拓展班级管理教育的深度，从中融入爱国教育和使命教育。面对灾难，在学生学会科学应对后，能否教育他们在加强学习及锻炼的同时，去关心时事，报国力行，勇敢接受未来的挑战。东山中学自立校之日起就有着“家国情怀，独立精神”的校训。在日常的教育教学中，关注爱国教育和使命教育，帮助学生树立远大理想，培养他们的独立精神。身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待。

英国教育家怀特海说，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。疫情之下，作为一线教育工作者和班级管理者，班主任们可以好好思考，除了书本上的知识，我们教给学生的其实可以更多！

责任编辑/李慕绚