战“疫”日记——疫情中低龄幼儿的生涯教育

易家长学校

2020年3月7日

听轩轩妈妈说，轩轩最近越来越爱玩“扮演医生”的游戏。一会儿说家里是医院的“病毒科”，自己是医生，正在研究打败病毒的药物;一会儿说家里是医院的“口腔科”，要给全家人检查有没有蛀牙。大家都得装得头痛、牙痛来配合他“演出”。直到轩轩偶然间在电视上看到了一张心电图，问妈妈这些折线是什么，轩轩妈妈就给他讲了什么是心电图，以及心电图的相关知识，并观看了视频。紧接着家庭医院里立刻有了“心脏科”，轩轩还照着视频里的样子，有模有样地学了起来：消毒双手，拉好帘子，用小贴画当贴片，启动机器……然后认认真真地看“结果”，当“结果”不好时小眉头都皱在了一起。

为了照顾病人，“主治医生”轩轩还和妈妈约定“轮班”，前半夜轩轩医生照顾“病人”，后半夜由妈妈医生来照顾。结果还没出十分钟，“主治医生”就扛不住睡着了，睡眼蒙胧中还嘟囔着：“妈妈，你说咱们医生多不容易啊，给病人治病都睡不好觉…”

轩轩妈妈一边讲，我们一边哈哈大笑。忍不住为轩轩的创意点赞，也为他的认真投入而感动。别看孩子小小年纪，其实他什么都懂，在这场战“疫”中，经历与体验就是最好的学习。危机，既是危险，也是机遇。也许这段经历，可以给孩子们心里留下更多有意义的东西。

边老师点评

从小对孩子进行职业教育、生涯教育非常重要。疫情期间，医生、护士、警察、老师、科研人员、社区工作者、快递小哥等不同职业的人群都坚守在自己的岗位上，为抗击新冠病毒做着自己的贡献。在这个特殊时期，是对孩子进行职业理想教育的良好契机。

对于不同年龄阶段的孩子进行职业教育，需要采用不同的教育方式。与年龄较大的孩子相比，低年龄段的孩子，例如日记中的轩轩——一个还处于幼儿园阶段的孩子，他们对于职业理想、职业价值等的理解能力还比较弱，只能通过亲自模仿、體验这种角色扮演的方式来了解医生这一职业。对于低年龄段的孩子来说，角色扮演确实是一个不错的职业理想教育方式，日记中轩轩妈妈的教育方式值得肯定。

家长们和孩子在玩角色扮演时，需要注意以下三点：

第一，营造真实情境。在角色扮演时，家长要尽可能营造一个真实的情境，跟随孩子，“演技上线”，全情投入，甚至可以像轩轩妈妈一样自制一些道具。此外，家长还需要尽可能多地引导孩子充分体会角色的真实情感变化、行为模式等。

第二。进行角色互换。家长在配合孩子进行角色扮演时，可以多尝试角色互换，帮孩子更全面地了解职业。例如，在轩轩扮演“主治医生”这一角色后，还可以让他扮演一下病人。这样不仅可以让轩轩体会到医生的辛苦，也可以体验到医生的职业责任。

第三，让孩子自己领悟。角色扮演中，家长只需要带着孩子一起去体验即可，不需要对孩子讲大而远的道理。过多的讲道理不仅达不到家长们想要的目的，还可能起到相反的效果，消磨孩子的兴趣。

边玉芳北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任，教授。

家教小课堂

不发脾气？真是做不到啊

Q：老师您好！疫情期间与孩子朝夕相处，总是会因为一些事情忍不住发火。老师说的那些与孩子的沟通技巧我也都懂，但火气一冒起来真是控制不住，要我不发脾气，真是做不到啊！

易家长答疑：

“不发脾气”简直是超高难度的任务，大多数家长都做不到对孩子不发脾气，但我们应尽力去“有质量”地发脾气。什么叫有质量呢？就是让每一次发脾气，都成为孩子学习管理情绪的机会。大多数时候，“不发脾气”不代表情绪真的没有了，其实也是一种情绪管理方式，叫作压抑。这种应对策略有它的好处，比如：在需要集中注意力处理事情时可以把情绪放在一边，避免对关系的伤害和破坏，减少进一步的;中突等等。当然，也有不利的一面，长时间采用这种策略，情绪会堵在自己的身体里，可能在未来的某一时刻爆发，甚至会转化为疾病。所以，当怒火已经点燃，没发脾气看起来是成功的“管”住了它，其实，我们是向孩子示范了“压抑”的管理方式。当有情绪时，表达和宣泄是必要的，这些都是人的正常反应。被孩子看到我们经历情绪并不是可怕的事情，更重要的是要让他们看到，我们是如何从这些情绪中复原。我们希望让孩子看到更多的应对策略和解决办法，让孩子感受到有情绪并不可怕，表达情绪也不可怕。