小学低年级语文看图写话教学策略的研究

杜洁明

摘 要 教育兴则未来兴，我国对未成年人的素质教育相当重视，而小学作为孩子们接受素质教育的第一步，更是吸引着普罗大众的目光。小学阶段孩子们的心智还不成熟，没有独立思考的能力，对于语言的理解和表达还不到位。而看图说话作为小学阶段一种重要的教学模式，主要作用便在于能够通过图画与文字的结合，引导学生提高自己的理解能力，培养他们的语文写作能力。教师也应该合理的运用这一教学方法，对学生们的表达能力和语文能力做出正确的引导。

关键词 小学语文 看图说话 表达能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A

1小学低年级语文看图说话教学中存在的问题

1.1脱离实际，虚无缥缈

看图写话之所以能够培养学生的表达能力和观察能力，就是因为图画与文字的结合，能够从视觉上刺激学生，他们能够将看到的东西转化成自己理解的东西，从而进行表达。而现阶段小学语文中所涉及到的看图说话这一教学方法缺少生活气息，脱离实际。教师通常只是利用课本上固定的知识教导学生，而课本知识相对而言缺少真实感，而且与实际生活脱轨，不一定能跟上时代的发展。学生在学习的过程中更多的还是依靠自己的想象。没有直观而真实的视觉刺激，看图写话这一教学方法便大打折扣。

1.2教师不能合理运用

看图写话这一教学方法只是教学的一种手段，真正实施的过程中还是要看教师如何去运用。而现阶段在小学语文的教学中，教师对于看图写话并没有很大程度的重视。教学的重心还是放在课本固定的课程当中，只看学生基础的写字和课文故事的背诵。长久如此，学生对看图写话并没有概念，偶尔对其进行学习也并不能引起学生的兴趣，丧失了看图写话原本的作用。

1.3教师没有给予学生信心

教师才是真正引导学生的主体，而看图写话作为发散性思维的教学模式，每个学生的想法与感受都不尽相同，最后表达出来的内容必然不会像课本知识那样固定，这时候，如果教师不对学生进行正确的引导和鼓励，那学生很容易便会产生不自信的心理，时间一长甚至不会再把自己的真实想法表达出来，从而影响到自身的语文写作能力和语言表达能力，这是一个恶性循环。

2小学低年级看图写话教学的策略

2.1结合实际，脚踏实地

首先要解决的一定是信息来源的问题，以往的看图写话虚无缥缈，那么我们便要脚踏实地。结合实际给学生提供真实的生活信息，帮助学生在实际生活中寻找写作的教材。低年级的学生对于外界事物接触的少，理解的不够，那便要多让学生们接触，说出自己的感悟，开放自己的眼界，不能只拘泥于课本。例如教师可以在春天的时候带孩子们去校园里观察小树小草，询问孩子们冬天的校园和春天的校园有什么不同，自己认为最大的区别在哪里，那这种区别又是什么带来的，自己更喜欢哪一种环境下的校园，最后可以让孩子们将自己的所感所想写成日记或者作文的形式进行展示。这种方法不仅能够提高学生们对于生活的思考和发现的能力，还能够关注学生自身的想法，了解他们的感情，帮助他们更茁壮的成长。

2.2教师课上动静结合

要解决上课模式死板的问题，就不能一直拘泥于课本的知识，教师要懂得将课上内容动静结合，增加学生的上课体验感，丰富课堂内容。教师可以借用课本作为切入点，既能够使学生更好的了解课本中的知识，也能将看图写话融入其中给予学生更好的课上体验感。只有课堂活了学生的思维才会活跃，才能想到更多的表达。教师还可以在课本中设置一些问题让学生们回答，这样方便学生理解也能够引导学生主动的进行学习。看图写话并不仅仅局限于图片和写作的结合，课本也是看图写话的一种途径，如果想要摆脱小学教师课上授课死板的问题，必然绕不开课本。例如小学生都会学习到的《静夜思》这首古诗，单看古诗本身学生可能很难一下子理解，此时教师就可以在课堂上插入相对应的图片进行展示，通过具有相同含义的图片的引导，学生不仅能够理解这首诗表达的意思，还能够有自己全新的理解。将死板的课本知识灵活运用，将看图写话的教学方式运用其中，课下老师可以布置有关的语文练习作业，例如结合课上的古诗和看过的图片的感受自己也写一首小诗作为作业。这样既能够解决学生对于课本文章的理解问题也能够解决教师对于看图写话运用的不灵活的问题。

2.3提高看图写话质量，调动学生想象力

看图写话的目的自然不只是让学生提高语文理解能力那么简单，优秀的语言表达能力到最后也一定要能够写出优美的文章，低年级的看图写话虽然不涉及到多么优美华丽的辞藻，但是要从一开始就给学生们接触并科普一定的写作手法，适当提高看图写话的质量，提升语文写作的能力，多给学生科普一些写作的技巧，指导学生在看图写话的时候适当的运用合适的修辞以及比喻，为文章适当的润色。小学语文的培养是学生文学兴趣培养的一个基础，语言表达能力的提高是日渐形成与不断积累的一个过程，这也是看图写话的更深层次的内涵。孩子的想法是千奇百怪五彩斑斓的，教师要做的就是用适当的方法开启学生想象力的钥匙。看图说话就是将文字与直观的图片相结合，将图片中的内容用绚烂的文字表现出来，单看一张图片或者单看一篇文字是单薄的，两者组合起来则不然。这便是看图说话的教学模式的意义所在：可以调动学生的想象力，赋予文字真情实感，这样才是灵活的文学的表现。

3结束语

小学教育是孩子们受教育的开端，良好的语言环境和引导是十分有必要的，看图写话的意义并不仅仅体现在课本知识上，更多的是要让孩子们培养一种观察力和想象力，拥有一双发现美的眼睛。同时看图写話也能够使语文教学避免死板生硬的碎片化教学，建立更为灵活多样的完整的教学系统。

参考文献

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