核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

曾兰芳

【摘 要】 随着当前教育改革的不断深化，小学课堂越来越重视趣味性，对于小学生来说，兴趣是最好的老师，将游戏融入小学数学的教学之中有助于提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性，不断提高学生的综合素养。本文主要是分析了在核心素养下将游戏融入小学数学教学的意义和方法，希望可以为小学数学教学提供一定的借鉴作用。

【关键词】 核心素养;小学数学;游戏

在核心素养的要求下，学生在数学课堂上应该培养逻辑推理、直观想象、数据分析、数学运算、数学建模等能力。小学阶段的学生学习的主动性要稍弱一些，教师在教学的过程中多采用多媒体信息技术和游戏可以为学生的学习营造宽松的氛围，让学生在快乐中学习，达到事半功倍的效果。

一、核心素养下游戏在小学数学教学中实施的意义

小学数学的核心素养是一种基于基础数学知识发展起来的高于具体数学知识技能的一种素养。良好的素养对于学生的学习和生活都助益良多，当今社会很多孩子都是独生子女从小娇生惯养，在沟通和合作上还有待提升，而游戏是一个非常好的培养小学生沟通和合作能力的一种方式，通过将游戏融入小学课堂的教学之中，让学生亲自参与，在玩与学之中不断提高沟通和合作能力。

素质教育越来越重要，在小学数学的课堂教学中，授之以鱼不如授之以渔，激发学生的思维能力，让学生自己学会学习是我们教育的目标。小学生正处于人生的探索阶段，对于世界充满着好奇，科技的发展也使得小学生每天面对电子设备，传统的教师教学生学的教学模式已经不能吸引他们的眼光了，在教学过程中设置游戏，可以激发学习探索未知领域的兴趣，在轻松的环境中学到丰富的知识，还有助于发散思维，提升综合素养，一举多得。

从某种程度上说，游戏也是一种竞技，当今社会竞争越来越激烈，学生的竞争意识也要从小来培养，通过在小学数学的课堂中设置游戏，获胜者可以获得一定的奖励，调动学生的积极性参与到其中，既让学生学到了知识，又能够培养学生的竞争意识。

二、核心素养下游戏在小学数学教学中实施的方法

1.将游戏融入学习之中，创造情境进行教育

数学是一门比较抽象的学科，应用数学是为了培养全面发展的人才，小学阶段要在数学教学中创造情境，激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的数学学习与有趣的生活和游戏相结合。情境教学对于培养学生的数学敏感性有非常重要的作用，通过建立良好的情境和设计有趣的游戏，让学生很好地体验、感受到数学的魅力，起到启蒙的作用。例如：比如在学习《米和厘米》可以采用“过家家”的游戏，由同学们分别扮演爸爸、妈妈和工作人员，学习教学质量单位，从而不断培养学生学习数学的敏感性，让学生直观感受到知識就是力量。知识就在身边。良好的情境可以起到熏陶作用，有趣的游戏可以帮助学生更快地吸收知识，将游戏融入良好的学习环境之中对于小学生的数学学习帮助巨大。

2.开展竞技类游戏，创设高效课堂

有目标就会有动力，可以通过开展一系列的竞技类游戏来提升学生的竞争意识。传统教学模式之下，教师一味单方面地输出会导致课堂枯燥无味，且教师威严很高，师生之间往往距离很远。游戏则是一种可以有效拉近教师和学生之间距离的手段，开展竞技类游戏，教师和学生都可以参与到其中，彼此之间有着较强的竞争关系，争先恐后地学习，有助于形成良好的学习氛围，从而提高课堂的学习效率，创设高效课堂。老师要设计游戏环节的时候需要了解学生的学习情况、性格特点等，了解学生的过程，就是老师和学生之间的又一次沟通。当师生之间建立良好的关系之后，小学数学课堂的教学质量就会得到提升。例如：在学习加减法部分的知识的时候，可以将学生分为几个学习小组，让学生进行抢答，最后得分最高的小组给予一定的奖励，提高学生课堂的参与度和积极性。

3.开展益智类游戏，启发学生思考

小学生现在还没有养成科学的人生观、世界观和价值观，更习惯于听老师来讲解知识，许多时候缺乏自身的思考，数学这门学科更多的是师傅领进门，修行在个人，老师虽然可以细致讲解知识，但是学生课后的反思也是至关重要的，开展一系列的益智类游戏对于提升学生的思考能力也有很大的促进作用。例如：教师可以在课堂上进行“数独”游戏，让学生在学习中提升思考能力，探究思考能力在核心素养中是非常重要的，加强学生的思维能力训练可以有效提升学生的思考探究能力，帮助学生化抽象为具象，实现从形象思维向抽象思维的过渡，为以后发展奠定基础。

小学数学学科具有重要的责任和使命，教师在小学数学教学中担负中重要的地位和作用，小学生的形象思维能力比较弱，好奇心比较强，学习兴趣对他们的影响非常大，利用游戏可以化繁为简，让学生在乐趣中学到更多的数学知识。在核心素养的要求下，教师要高度重视小学生数学的学习，可以将游戏融入学习之中，创造情境进行教育;开展竞技类游戏，创设高效课堂;开展益智类游戏，启发学生思考。

【参考文献】

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