基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略概述

李桂兰

摘 要随着我国对教育事业重视水平的不断提高，小学阶段的教学逐渐引起学校的重视，在小学教学中语文属于重要的基础课程，同时这一课程也是影响其他学科的关键。在当前的小学语文课堂教学中情景教学方法不断地被应用，这一教学模式改变了传统教学中的缺陷，而通过核心素养更可以保证学生学习能力的提高。核心素养的关键就是学生解决问题的能力，只有保证学生核心素养水平的提高才可以充分掌握语文知识，增强理解的能力。本文主要针对的是机遇核心素养教学对于小学语文课堂情境教学的具体应用措施。

关键词核心素养;小学语文;课堂情境;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0086-01

随着我国新课程改革制度的不断推进与创新，核心教学素养已经逐渐被应用到语文小学的教学工作中。这是课程教学的关键也是基础。基于核心素养的小学语文课堂情境教学可以保证学生创新意识与创新能力的提高，从而提高学生的学习与理解能力，为语文课程的学习奠定良好的基础。

一、基于核心素养就需要切实的联系实际，进行情境的模拟

小学的语文课程是对学生影响较大的课程之一，其语文知识大多来自于生活之中，又可以将知识运用到生活之中。所以，需要在小学语文教学的过程中结合实际的生活现状，让学生感受到生活的实际情景，从而将所学的知识充分地运用到生活之中。学生还可以在模拟情景的过程中找到学习的乐趣。另外，学生还可以在模拟情景的时候，进行相互之间的交流与沟通，从而提高学生的交流能力，促进核心素养水平的提高。小学生由于年龄的限制，更加喜欢轻松愉悦的教学方法，因此在日常的学习过程中，教师可以通过创建合理的情境实现艺术性的体现。另外，还要充分吸引学生的注意力，让学生在具体的情境中感受到艺术的氛围。这就需要任课教师在具体的教学过程中引导学生对生活中的细节进行认真地观察与分析，然后将所学的知识引入到语文的学习过程中，提高知识的实践性。

二、创造良好的情境，吸引学生的兴趣，让学生深刻地体会到生活的乐趣

对于小学的教学不能够仅仅局限于教室之内，还要让学生感受到空间局限范围之外的知识与艺术。在教学的时候不仅需要对教学的方法进行合理地应用，还要追求美的感受。由于我国中华文化非常的深远，因此具有独特的中国特色。这是一种特有的东方美。在具体的学生中将这一艺术美应用到语文的课程，在文章中充分地体现出来。语文课程对于中华文化起到承载与体现的作用。需要学生在学习的时候感受到语言与文字的魅力。从而提高对美的欣赏能力，然后发现美、创造美。针对于小学学科的重要性非常明显，情境教学在使用的时候，就需要坚持核心素养发展的重心，要求情境创设体现出实际的美感。这样的美可以通过学生的感官感受到。通過多方面的情境美创建，让他们感受到良好的学习氛围。

三、文化的渲染，让学生受到感化

在小学语文课程的学习中，其课本上很多都是我国一些著名的作品，这些作为具有很好的教育意义与影响作用，然后让学生树立一个正确的人生观与价值观。进行教育的主要目的不仅是对于基础知识的掌握，还有对学生的核心素养与正确价值观念的培养。通过语文课程的学习，在进行语言构件的时候通过对中国传统文化的培养，增强民族自豪感。同时，通过相关的心理研究，小学学生的性格非常活泼并且好动，合理的正面情绪与情感可以促进学生对语文学习的兴趣，从而提高学生对真实情感的投入与体现。在实际的文化传承理解过程中如果可以适当地应用情境教学就可以为学生提供生动形象的教学环境，然后激发学生的学习兴趣与情感色彩，最终实现教学效果的提高。

四、建立合理的情境，确保思维充分的发挥

在语文核心素养的培养过程中，学生的思维发展非常重要。教师将知识传授给学生之后就认为教学任务结束了，但是还需要教师多方面的考查与分析，检查学生是否对这些问题掌握了理解与解决的能力。教育的过程就是培养学生的自主学习能力，从而提高学生对各种情境的理解。小学阶段的学生正处于语言能力与思维能力发展的重要时期，因此需要保证学生思维与语言能力的培养，为以后的学生奠定良好的基础。学生可以通过语文知识的学生掌握大量的词汇，然后构建自己的词语使用能力与表达的技巧。

五、结语

小学语文教学在小学教学阶段属于重要的课程，其学习效果直接影响到其他的课程学习水平。因此需要对语文教学理念进行不断创新，正确地引导学生将所学的知识运用到实际的生活中，同时调动学生的学习积极性与兴趣，实现核心素养水平的提高。通过基于核心素养下的小学语文课堂情境教学属于一种探索，可以提高学生的自主性与创新能力，为社会培养全面方面的人才。

参考文献：

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[2]李吉林.中国式儿童情境学习范式的建构[J].教育研究，2017（3）：97.

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