立德树人视角下的小学数学教学策略探究

许坤

摘 要 立德树人是一个长期的教育过程，并不是说在某一课程教学内就可以完成的教育内容，因此教师应当在各科的教学活动中都注重德育教学的渗透，这样才可以在长期的教学中培养学生良好的德育素质，从而达到立德树人的教育目标，本文将对立德树人视角向小学数学教学展开探讨，充分发挥数学教学对于德育教育的影响作用，从而引导学生可以养成正确的道德品质。

关键词 立德树人;小学数学教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0023-01

在小學教学阶段学生正式形成认知能力的关键时期，而学生的道德体系和人格支持，是需要长期教育支持的，因此在新课标中指出小学数学教学不仅要将数学知识传授给学生，还要引导学生学会自我反省，形成良好的道德体系。因此对于学生未来的成长和学习来说，只有在数学教学中融入德育教学，才可以促使学生更加全面地发展。

一、德育教育在小学教学中的重要性

小学教育是学生在成长阶段首次接触到正规的教育体系，而数学教学又是最为基础的教育学科，因此数学教学内容决定了该学科不可替代的教育功能。随着新课程改革的不断深入要求教育过程中要将德育教育放在重点环节，要通过教学使学生形成正确的爱国主义精神，拥有集体团结意识，养成正确的行为规范和法律认知，并且逐步形成，人生观世界观价值观。在日常生活中形成必备的责任感，同时建立远大的理想可以为祖国的发展做出一份贡献。因此德育教育对于学生未来的成长发展来说有重要的促进作用。在立德树人视角下独立教育，应当从小抓起并努力贯彻到学生的各个学习阶段中，数学教师也应当充分的认识到德育教育对学生的影响作用，深度挖掘教学内容与德育教育所潜在的内在联系，在教学活动中有意识的将德育教育融合到教学中去，从而在保证学生学习理论基础的同时，思想品德教育也可以同步进行。

二、采用数学游戏化教学，建立学生的合作意识

在小学数学教学中，数学教学主要以培养学生的数学能力为主，但是如果单纯的采用传统传输式教学，很难引发学生的学习兴趣。同时小学数学知识较为抽象，对于小学生而言理解起来较为困难，再加上小学生年龄偏小活泼好动，自制能力较差，传统传输式教学枯燥乏味导致学生课堂注意力容易不集中，因此在小学教学中教师应当结合教学内容采用游戏化教学。而教学游戏也更加强调学生在活动中的合作共赢，是培养学生合作意识的有效教学机制。教师在进行数学游戏设计时，应当首先利用学生的好奇心设计形式多样化，趣味性的游戏，这样才可以激发学生的好奇心从而引导学生自主参与到教学活动中，提高学生的课堂体验感，也可以使学生在数学游戏中感受到快乐，从而体验数学教学的独特魅力。例如在小学数字计算教学中，教师就可以采用“接力比赛”的游戏模式让学生自由组合成游戏小组进行数字计算，看哪一组算得又快又好。这样的教学游戏不仅可以激发学生的学习积极性，让学生自主参与到教学活动中，教学游戏还拥有一定的比赛性质，由于小学生往往都存在一定的争强好胜心理，所以这样的数学游戏可以充分满足学生的心理需求。而采用小组合作的方式也可以使学生认识到合作力量大的道理，逐步培养学生的合作意识。而在小组合作进行数学游戏的过程中，教师也应当认真观察每一个学生的游戏表现，从而了解学生当前是否已经充分掌握了数学计算的技巧，如果发现部分学生存在明显的问题，那么可以对该学生进行单独辅导与教学，保证不放弃任何一个学生。

三、联系实际生活，渗透思想品德教育

小学数学教学具有较强的实践性数学知识，全部来自于科学家对日常生活规律的总结与分析，所以数学知识往往可以应用到学生的实际生活中。因此教师需要在教学活动中，首先让学生感受到数学知识就在身边，教师要将教学内容与学生的实际生活产生联系抓取可以促进德育教育的有效部分，从而展开针对学生的思想品德教育。例如，在“分数”的教学中由于分数知识相对抽象不易理解，教师就可以为学生构建生活化情境联系实际生活，让学生展开联想和探讨：小明在回家路上买了一份披萨，想要与家人一同共享，这份披萨一共被平均分为了10份，小明家一共有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹和小明自己一共6口人，回家之后每一个家庭成员都吃了一份披萨，那么剩余的披萨占这份披萨的几分之几？这样的生活情境有可能在学生的日常生活中发生过，就可以将分数概念转化为学生分披萨的过程，辅助学生对分数性质进行理解。同时教师需要将尊老爱幼的思想引入到教学环节中，向学生提问在分披萨时应当先给谁吃。引导学生逐渐理解尊老爱幼的重要性，从而使德育教育可以融入到数学教学活动中。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中，教师应当充分挖掘教学活动与德育教育的内在联系，增强学生的实际教学体验，使学生的综合素质可以在数学教学中得到培养，从而为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]张统才.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].学周刊，2019（26）：34.

[2]巫虹霖.新时代背景下小学数学德育教育教学策略探究[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：252.