任务型教学在初中语文教学中的应用探析

李云芬

摘 要 随着教育事业的不断发展与改革，教育部门越来越重视初中语文教学质量和水平。而对初中语文教材进行统编，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能提升学习效率，从而达到教学效果。在初中语文教学过程中，运用任务型教学方法，可以调动学生的学习动力，引导学生自主参与到教学活动中来，从而通过自主探究而获取知识内容，促进学生各方面学习能力的提升。本文根据任务型教学的内涵，阐述了任务型教学在初中语文中的主要应用方式。

关键词 任务型教学;初中语文;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0079-01

素質化教育的影响下，现代语文教学不能再和从前一样，教学仅对书本基础知识进行教学是远远不够的，现代化语言教育要求老师在教育中，不仅要对教材的基本知识进行全面讲解，还需要让教学变得更科学有趣，促进学生语文学生兴趣的提高。而任务型教学指的是在教学课堂中，通过老师多样化的教学手段，引导学生完成相应的学习任务，这种学习方法可以让学生以学习目标为基础，主动的去探究知识，主要强调的是在探究知识过程中提升的语文核心素养。因此，新课改下，语文老师应该以学生全方面发展为主，积极地探索任务型教学在初中语文教学课堂中的应用方式，从而为学生提供更多有效的学习方法，更好地达到语文高效课堂。

一、任务型教学的内涵

任务型教学指的是在语文教学中，充分尊重学生的课堂主体位置，以激发学生的学习兴趣为主，利用各种多样化教学方式对学生进行任务型交流学习能力的培养，在学习过程中加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习交流，从而有效地提升学生的知识运用能力和语文综合素养。同时，让学生在任务型语文教学课堂中，在学到知识时，又能感受到学习的快乐，并且在整个学习任务中激发学生的各项潜能。因此，在语文任务型教学中，老师应该为学生创设多样化教学情境，从而调动学生的学习主动性，在整个任务型教学中，通过老师的指导和讲解，学生利用已经学过的知识，举一反三，找到知识点的联系，从而实现对知识的整体掌握。此外，老师作为学习过程中的指导者，应该主动帮助学生解决学习上的困难，树立起对学习的自信心。

二、任务型教学在初中语文教学中的主要应用方式

（一）语文预习阶段的应用

对于初中生来说，初中阶段的语文内容相比小学而言，不仅面临着很多学科的学习，且学习难度也逐渐提高了。因此，在语文新课前做好预习准备是非常有必要的。在初中语文教学中，通过课前预习的指导，对提升学生学习效率有着重要的作用。其次，在我国大部分的语文教学中，很多老师都不重视预习教学活动，或者部分老师开展了预习，但是单一的预习方式，让学生感到枯燥乏味，降低了学习的参与性，这样的预习方式已经不再符合新课改下对学生综合能力培养的要求了。所以，在实际语文教学中，老师应该利用任务型教学方式，引导学生有目标性带着学习问题去开展预习活动，从而在学习过程中，通过问题的设置，学生思考问题的过程中，培养学生的思维能力，有效的达到教学目标。比如，在朱自清的《背影》教学中，老师为了更好地提升教学课堂效率和质量，首先应该明确预习任务，先让学生自主的去阅读文章，并且对父亲的人物特点以及作者写作风格有一定的认识和了解，然后再让学生在课堂上对预习成功进行展示，通过任务型的预习方法，不仅有利于学生对整篇文章的理解好认识，还提升了学习效率，从而促进了学生各项学习能力的提升，为学生今后的学习奠定了基础保障。

（二）语文课堂教学中的应用

在传统的语文教学过程中，由于教学课堂枯燥乏味，很多时候让学生在课堂上一言不发，或是昏昏欲睡，甚至对语文产生了厌学的心理，这样在很大的程度上影响了语文教学效果。苏联某教育家曾言道：“老师应该为学生创设一个良好的学习氛围，引导学生积极主动的去探究知识，从而内心感受到学习的快乐。”学生心理的情感体验，能够成为学习的动力，从而达到学习效果。因此，新课改下，老师应该充分的尊重学生课堂主人翁地位，将任务型教学方式融入到语文课堂中去，通过创设问题情境的方式，引导学生去自主的探究知识的结果，在探究过程中，提升学生的解决问题的能力，促进学生全方面发展。比如，配乐朗诵，或者让学生朗读和课文内容相符的歌曲，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，在朱自清《背影》一文教学课堂中，在课堂过程中，播放《父亲》这首歌曲素材，让学生欣赏歌曲，在欣赏歌曲以后，让学生谈谈自己的父亲身上有哪些品质？再结合文章《背影》，进而真切的感受到父爱的伟大。通过音乐情境和课堂提问的方式，启发学生认识故事背景、人物，从而达到课堂教学效果。

三、结束语

总而言之，任务型教学方式强调了课前预习的重要性，在新课之前先明确教学目标，给学生布置一些学习任务，鼓励学生去通过自主的学习方式，获取知识的答案。其次，老师在实际的教学过程中，应该更新教学观念，尊重学生的主体作用，通过多样化教学手段去引导学生进行自主学习意识和能力的提升，从而有利于学生更好地理解新文章知识的内容。

参考文献：

[1]张雪芹.初中语文“任务型”教学中小组合作学习刍议[J].语文学刊，2014（20）：135-136+158.