互动教学在初中语文教学中的应用分析

季荣

摘 要 互动教学在初中语文教学中的应用可有效提高学生教学参与度，并能让学生在互动中完善自身知识体系，从而提升自身综合素质水平。对此，教师转变传统教学观念，充分利用现代化元素，丰富互动内容，实现师生的相互促进，让语文教学回归文学本质。

关键词 互动教学;初中语文;教学;应用策略

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0088-01

在语文教学中，教师需深入分析语文教学本质，采取有效的教学方法。分析语文教学现状可知，教师未充分意识到教学互动的重要性，仍采取“你听我讲”的讲学模式。同时，学生在课堂中表现较为拘谨，羞于进行自我表达，当教师提问时，学生大多保持沉默，因而导致教学互动难以开展。而互动教学区别于传统的课堂互动，其从学生视角出发，通过趣味性活动激发学生学习兴趣，并能让学生在互动中获取相关知识，兼顾互动性与教学特性。

一、互动教学在初中语文教学中的应用意义

孔子三千弟子，贤者七十二，对应至当代教学也是个不错的成绩，其中，与孔子教学理念也具有紧密联系，子曰，“三人行，必有我师焉”，这一观点较好地体现了孔子的教学理念，其意在说明，学有所长，师有所短，教学应该是一个互动的过程，应当是一个相互交流的过程。而互动教学正是以此为基础，其强调，在教学过程中，学生并非單一因素，其不仅是“学”的主体，在“教”中也占有重要地位。在传统教学中，“教”对应“教师”，“学”对应“学生”，在此环境下，学生并未充分意识自身价值，将自身置于被动位置，教学参与度并不高。互动教学打破了传统教学的束缚，从学生视角出发，对“教”与“学”的概念进行了深度融合，可为语文教学注入源源不断的动力，并可实现师生的相互促进，推动语文教学创新发展。

二、互动教学在初中语文教学中的应用措施

（一）以情感为线索，优化互动活动

在应用互动教学中，需要立足于学生特性设计互动活动。而分析语文教学现状可知，师生互动缺乏有效途径，教师无法真正的了解学生，导致互动创新缺乏事实支撑。同时，教师缺乏对语文教学本质的深入分析，导致互动创新实效性不高，难以保证教学效果。在此基础上，当下所进行的课堂互动则日渐转化为任务教学，即将课堂互动视为教学流程，而非教学途径，从而制约了互动教学的创新发展。而从语文文学本质视角分析，初中阶段所接触的教学内以情感表达为主，而从另一个角度看，文学的创作动机便是情感表达的需要。因此，在进行互动教学时，教师可以情感为线索设计活动，创新教学活动。例如，在七年级上册中，《春》《济南的冬天》《雨的四季》中情感表达方式各有千秋，《春》出自于朱自清，文章字里行间透露着喜悦之情，而《济南的冬天》同样是喜，却是惊喜，而《雨的四季》表现的更多的是作者对雨的喜爱。

（二）优化教学理念，营造良好互动氛围

随着教育改革的日渐深入，各种教学理念也被推上了教学舞台。但在此过程中，相关人员侧重于教学理念的研究，而忽视了教学环境的分析，导致教学理念只能停留在理论阶段，缺乏实效性。在此背景下，部分教师则选择故步自封，沿用传统教学理念，从而导致教学理念难以取得突破性发展，也相应的增大了互动教学应用难度。因此，在互动教学中，教师应转变传统教学观点，积极与学生进行互动，鼓励学生参与课堂讨论，并进行相关的实践活动。例如，在进行《秋天的怀念》与《散步》这两篇文章的讲学中，这两篇文章皆与散步有关，在《秋天的怀念》中，作者的母亲总想带着作者外出散步，后来作者母亲去世，与母亲散步的情景也只能停留在作者的记忆中。对此，教师组织散步活动，并让学生带上课本，一边散步一边朗读课文，脱离了课堂的限制，学生思维可更加活跃，也可在良好的氛围中进行教学互动。

（三）引入现代化元素，提高互动教学应用水平

在教学过程中，可适当引入现代化元素，从而提高互动教学的应用水平。例如，目前教学信息化建设日益发展，为教学提供了极大便捷。因此，在教学中可利用教学互动软件管理互动教学流程。互动软件的应用优势在于其不仅可提升课堂效率，并具有信息采集功能，可实时更新教学发展动态。在此背景下，互动教学发展也可日趋多元化发展，在语文教学中，可以多媒体为载体展现不同视角的文学。与此同时，也可通过教学互动软件培养学生自主学习能力，语文教师可为学生布置趣味性的课后作业，例如，可给学生一张图片，让学生根据图片写作，也可邀请学生观看视频，撰写观后感，从而全面开展互动教学。

三、结语

在互动教学中，教师需立足于学生学习需求，优化教学设计。教师可以情感为线索，丰富互动教学内容，并可结合教学过程优化教学理念，注重教学实践，从而促进教学创新，在此基础上，可引入现代化元素，推动互动教学先进化发展。

参考文献：

[1]陈从芳.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2019（12）：88-89.

[2]程秀农.互动教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（11）：47-48.