信息技术与小学数学的融合研究

李吉明

【摘 要】 数学是一门抽象、逻辑性强的学科，小学阶段学生抽象思维发展水平较低，通过信息技术可以将抽象的数学知识形象化、具体化，能够进一步提高小学生学习的兴趣水平，促进小学生数学知识的掌握。基于此，本研究从信息技术与小学数学融合的意义出发，分析目前信息技术与小学数学融合存在的问题，提出信息技术与小学数学融合的策略，以期为小学数学教师在信息技术的应用上提供理论参考，同时也为其它学科与信息技术融合提供借鉴。

【关键词】 信息技术;小学数学;融合

信息化时代的背景下，信息技术与小学数学之间的融合发展是大势所趋，而且数学本身是一门抽象、逻辑性强的学科，小学阶段学生抽象思维发展水平较低，通过信息技术可以将抽象的数学知识形象化、具体化，能够进一步提高小学生学习的兴趣水平。

一、信息技术与小学数学融合的意义

信息技术是指各类信息所运用的各种技术，是应用计算机科学和通信科学设计、开发、安装、实施的信息系统以及应用软件。随着时代的发展，将信息技术应用到教学中是教育发展的必然结果。其主要有以下几方面的意义：

1.提高学生学习的兴趣水平

由于数学抽象、枯燥、逻辑性强的特点，小学数学教学过程中，经常会遇到学生跑神、迷茫、不知所云的情况。经调查发现，这些学生认为有些数学知识在脑海中没有具体的印象，无法理解，不知道从哪里听起，也听不进去……这些情况的出现就要求教师在教学过程中要将抽象的数学知识具体化、形象化，同时将枯燥的数学知识和现实生活进行紧密的连接，让学生明白数学知识的重要性和实用性，而这些数学知识的处理都可以通过信息技术来实现。利用多媒体中图像、文字、声音等特点与数学有机结合，激发学生学习的兴趣水平，重新唤起学生的求知欲，有效地提高学生的注意力，促进数学知识的掌握。

2.提高小学课堂的教学效率

传统的数学需要教师在黑板上进行非常多的板书，同时利用小黑板、小卡片简单的教具辅助教学，课堂知识的容量非常小，课堂的教学效率不高。通过信息技术，可以将重难点在课件上进行展示，同时利用网络上的教学资源补充和完善知识，采用多媒体教学，让课堂中能够讲授更多的知识，同时高效地突破重难点，课堂紧凑、效率高，增加学生的练习时间，有利于学生更好地掌握所学的知识点。

3.提高学生的自主探究能力

传统的数学教学都是通过教师的讲授、学生的被动学习来完成的，这样的学习学生仅仅知道知识的最终结果，对于知识的来源以及知识的推理过程并不能够掌握。而通过信息技术，能够有效地展示某个知识点来源和合理的推理过程，同时可以让学生就某个知识点进行小组合作交流，自主探究所学知识点，更有利于学生对于知识点的理解，印象更深刻，学生学习的主动性更高。

4.提高学生的思维水平

数学学习过程中会遇到相关的概念、公式等抽象性的结论，这些概念和公式对于小学生来说，记忆、学习的难度非常大，而仅仅通过教师在课堂上讲、学生认真记的教学形式效果非常不明显。通过信息技术可以将抽象的概念和公式形象化，让学生的多个器官参与到学习中，能够更有效地记忆、理解，进一步培养学生的思维能力。

二、目前信息技术与小学数学融合存在的问题

1.资金有限、硬件不足

个别农村学校鉴于资金的问题，课堂上还不能够实施多媒体教学，仍然以传统的教学模式为主。教师只能利用自身的手机或者其他信息化教具进行教学，导致小学数学无法与信息技术进行融合发展。

2.教师对多媒体过度依赖

信息技术与小学数学的融合，是为了让信息技术推动小学数学的教学。在课堂中攻克重难点或者引入必要的教学情景可以有效、合理地利用多媒体，但是不能够过度依赖多媒体，而导致学生的注意力都在多媒体的运用上或者多媒体出现的动画上，这样对小學生数学知识的学习是非常不利的，同时也失去了信息技术与小学数学融合的意义。

3.信息技术运用时机有偏差

信息技术与小学数学融合过程中，运用信息技术的时机要恰当。要在展示抽象的知识、引入动画、设置情景等地方，通过语言描述不能够清楚展示的时候进行必要的运用，这样才能够起到画龙点睛的作用，唤醒学生的注意，提高学生的兴趣，促进学生的学习。

三、信息技术与小学数学融合的策略

1.加大资金投入

当前农村地区相关的信息化设备还存在不完善的现象，农村地区教师还不能够共享网络化的教学资源，教师的信息化技术水平还有待进一步提高。因此，在农村地区要不断地增加资金的投入，完善信息化设备，对教师进行信息化技术培训，提高教师的计算机操作能力，促进信息技术与小学数学的融合，提高教学效率。

2.恰当地选择多媒体使用的时机

在小学数学教学课堂中，多媒体等信息技术的使用要能够恰到好处。教师在恰当的时候使用多媒体，让学生对抽象的知识更好地理解和掌握，同时在使用的过程中要注意多媒体呈像的特点，避免出现多媒体呈像较快而学生没有跟上，造成学生学习与课堂脱节的情况。

3.合理利用信息技术

信息技术与小学数学融合，让课堂变得更有效率，但是学生和教师之间的互动也会相应的减少。教师要克服过度使用信息技术的现象，合理利用信息技术，适时与学生互动、交流，在信息技术与小学数学融合过程中要做到优势互补、扬长避短。

总之，在当今信息化的浪潮中，教师应与时俱进，跟上教育改革的步伐，主动提高自身信息技术素养，积累信息资源，把信息技术中的学习资源、教学方法、授课内容、诠释过程有机地融合起来，将晦涩且抽象的数学知识变得具象生动而具有吸引力，提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]肖桂娥.合理运用信息技术，让数学教学更精彩[J].科学大众（科学教育），2017（8）：79

[2]李素琴.浅谈现代信息技术下的小学数学教学[J].科学大众（科学教育），2014（08）：58.