初中语文课堂教学中应用激趣法的价值

摘要：初中语文是一门人文性较强的学科，对学生文化素养的提升和情感教育的增强都有很大的促进作用，但在实际教学中，很多老师将教学重点放在了字词、语法教学上，会让学生感到无趣，学生提不起学习的兴趣，学习也会比较被动，所以老师应合理应用激趣法激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，才能充分发挥学生的主体地位。本文对激趣法的应用价值进行了分析，对如何在初中语文课堂教学中应用激趣法进行了研究和探讨。

关键词：初中语文;课堂教学;激趣法;应用价值

新课标对老师和学生都提出了更高的要求，老师应以学生为中心展开教学，而学生应积极开展自主学习，主动参与到学习活动中。但初中阶段的学生初步有了自己的一些想法和感受，喜欢根据兴趣进行有选择性的学习，所以只有激发学生的学习兴趣，才能更好地调动学生积极的态度，发挥自身的一些积极的情感因素，提高学习效率，促进学生全面发展。

一、激趣法在初中语文课堂教学中的应用价值

在传统应试教育模式下，老师作为教学绝对的中心，很少和学生交流互动，也就难以根据学生的成长需求和兴趣爱好展开有针对性的教学，学生的学习比较被动，课堂参与度不高，学生的创造力和想象力得不到发挥的空间，学生的个性被束缚，长期下来，学生就会逐渐失去学习语文的兴趣，不但影响教学效率，还会影响学生的思维和个性，阻碍学生全面发展。新课改背景下，传统灌输式教学模式已经难以满足教学要求，老师除了传授基础知识，还要融入情感教学，注重调动学生的情感因素，因此在初中语文课堂教学中应用激趣法教学是非常必要的。激趣法教学从学生兴趣出发，重视学生的情感教育，因此能够引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣，并引导学生积极自主学习和探究，从而培养学生良好的学习习惯，提高学生探究、创新等各方面的能力，而且有助于促进学生个性化成长。

二、激趣法在初中语文课堂教学中的应用研究

1.明确教学目的

初中语文课堂教学不仅是要完成教学任务，传授给学生基础的语文知识，还要重视培养学生的素质和能力，增强学生的情感体验，帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此老师在制定教学计划时一定要明确教学目的，坚持以生为本的教学理念，引导学生积极参与到课堂教学中，培养学生各方面的能力，以促进学生全面发展。比如在制定《看云识天气》一课教学计划时，老师可以将“培养学生观察能力，增强学生生活阅历”作为一项重要的教学目的，并将其传递给学生，激发学生学习的兴趣，提高学生各方面的能力。

2.问题导向，调动学生参与的积极性

提问是教学活动中的一个重要环节，通过提问老师可以了解学生对所学知识的掌握程度，可以引导学生更深层次的思考，也可以激发学生学习的欲望。比如在学习《皇帝的新装》一课时，老师可以问学生“为什么两个骗子可以一再的欺骗成功”、“为什么只有小孩说出了真话”、“为什么皇帝即使知道了真相还要坚持游行”等等，让学生带着问题去阅读和思考，就能够发现更多的问题，也能够从中学到很多生活中的哲理。又比如学习《女娲造人》之后，老师可以告诉学生《女娲造人》是我国流传久远的一个神话故事，那么谁还知道其他的神话故事，可以讲一下和大家分享，于是有的学生讲了盘古开天地，有的学生讲了后羿射日，有的学生讲了大禹治水，有的学生讲了精卫填海……老师应对学生的表现给予肯定，对他们的课外阅读提出表扬，并鼓励其他的学生积极开展课外阅读，从而培养学生阅读和思考的良好的学习习惯。

3.多媒体教学，吸引学生参与其中

当前已经是信息化时代，信息技术已经广泛应用于教育教学中，而且多数学生从小就接触电脑、手机等多媒体技术，学生更愿意接受多媒体技术教学。相比于传统的板书教学，多媒体教学使课堂教学更加生动、形象，使书本上的文字变成了一幅幅美好的画面，因此更能吸引学生的注意力，吸引学生参与其中。比如在学习《黄河颂》一课时，老师可以先通过多媒体设备向学生展示黄河的视频或图片，通过壮观的黄河画面，让学生感受黄河带来的视觉冲击，感悟黄河对于中国的特殊意义，然后再去学习课文就会有更深的领悟，有助于增强学生的情感体验。

4.营造轻松课堂氛围，突出学生主体地位

要想激發学生的兴趣，必须尊重和突出学生的主体地位，所以在课堂教学中，老师可以营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点和看法，从而培养学生的创新意识，提高学生观察、总结、表达等各方面的能力。比如在学习《伤仲永》课文时，老师可以让学生发表自己的看法，有的学生说聪明只是一时的，还要后天努力，有的学生说要坚持学习，不进则退，有的学生说不能因为别人的评价改变自己的原则等等，通过这样的教学突出了学生的主体地位，能够激发学生参与的兴趣和表达的欲望，有助于学生全面发展。

结束语：

新课改背景下，老师应合理利用激趣法调动学生学习的积极性，提高学生课堂教学参与度，并有意识地培养学生的综合能力，以促进学生全面发展，为学生以后更好地学习和成长打下基础。

参考文献：

[1]姚文静. 例谈初中语文课堂教学中激趣方法[J]. 教育科学：引文版， 2016（14）：00299-00299.

[2]李彦肖. 初中语文课堂教学激趣例谈[J]. 学周刊， 2015（20）：48-48.

卓美华 五华县华东中学 广东 梅州