高职院校开展职业技能大赛的探索

贾利娟 刘晓丹

摘要：职业技能竞赛已成为高职院校人才培养水平评估的一项重要指标，也是提升高职学生专业知识与职业技能的有效手段。对于职业院校来说，参加各类职业技能大赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的职业技能，提高学生的综合素质，培养学生解决问题的能力，同时使学生通过竞赛主动获取知识、应用知识，挖掘学生的潜能、激发学生的创造力。促使学生自主学习。本文以陕西工商职业学院信息与智能技术学院为例探索高职院校职业技能竞赛的开展，为更好地提升学生的专业核心竞争力展现高职教育教学的特色。

关键词：高职院校;技能竞赛;探索

中图分类号：TP399 文献标识码：A

全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动，此大赛属于全国一级类大赛。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。同时2014年6月国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》一文中提出：“提升全国职业院校技能大赛的国际影响”，充分肯定了举办职业技能大赛的意义和目标，明确大赛对于提高我国职业教育人才培养质量的作用。近几年，各高职院校都非常重视职业技能大赛，并将职业技能大赛的比赛成绩作为人才培养水平评估的一项重要指标。本文以陕西工商职业学院信息与智能技术学院为例探索职业技能大赛的组织管理模式以及培训模式。

信息与智能技术学院自2017年开始选拔优秀的学生和教师参加陕西省教育厅举办的职业院校技能竞赛，在各项比赛中学生和老师不断总结经验和教训，三年累计获得陕西省省赛竞赛一等奖1项、二等奖5项、三等奖11项。通过比赛达到“以赛促教、以赛促学”，也为日常的教学管理和竞赛组织管理积累了丰富的经验。

1依据职业技能大赛完善人才培养目标

近几年信息与智能技术学院组织学生参加了与学院专业相关的各项技能大赛，包括国赛、省赛、行业赛，通过比赛在各专业中实现“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的人才培养模式的改革。在日常的教学中根据技能大赛项目和内容优化人才培养方案、不断修订人才培养方案，使学生在校学习课程紧密的与企业所需结合起来使学生能在毕业后更好地适应工作岗位。同时通过技能大赛，在日常教学中引入企业岗位技术和项目的案例促进教学模式的改革和教学内容的创新，并且通过技能大赛将课程的课堂实训、课程综合实训等教学内容和技能大赛的内容有机结合起来，为参加技能大赛打下坚实的基础。

2建立合适的参赛学生选拔机制

职业技能大赛不同于我们日常所学课程的课程考核，它对学生的要求很高，不仅需要学生掌握扎实的专业基础知识，同时也要考查学生个人和团队的整个综合素质能力。它对参赛队员的知识储备、技能素养、团队内部的合作、表述能力、心理调节能力、赛场上的应变能力等方面都有很高的要求。信息与智能技术学院为了选择优秀学生参加技能竞赛，在校内积极开展职业技能竞赛，使其成为常规教学的一部分。例如，在课程教学中的分小组竞赛，对学生在课程教学过程中的阶段培养目标的实现情况进行考查，然后选取专业基础知识扎实的学生参加技能竞赛的备赛。同时每年12月份在学校开展校级技能竞赛，对优秀的综合素质较高的选手进行选拔，然后推选其参加职业技能竞赛的备赛。在备赛学生选定上形成3个年级学生都参加的梯队，重在二、三年级学生参加比赛，一年级学生重在了解比赛内容、熟悉比赛机制为后续参加比赛储备人才。对于选定的备赛学生在赛前制定合适的竞赛方案有针对性地对学生进行培训，然后选定参加省级技能竞赛的学生。

3加强校企合作力度

近年来随着技能大赛的持续开展，越来越多的企业参与到技能大赛中。企业不仅参与大赛竞赛方案、内容、标准的制定，同时并派出企业技术人员参与大赛的评判与总结，还有部分企业提供大赛所需设备并且冠名办大赛。因此自2016年开始信息与智能技术学院在技能大赛中积极引入企业参与技能大赛的备赛，并且确保在每个赛项上都引入企业参与，同时逐渐加大企业参与的深度。企业参与技能大赛能更好地明确大赛的相关竞赛内容、评分标准等，并且企业技术人员和任课教师一起备赛使整个备赛过程更充分，为后续的技能大赛比赛取得好的成绩打下了坚实的基础，也使学生的动手能力和见识得到了提高。同时通过企业参与技能竞赛使专业实践教学内容更为丰富，并且引入企业项目案例和岗位技术使学生的课程实践教学内容和综合实训内容更好的和企业对接，促进了学生的职业素养和职业技能的提高。

4加强教师的技能水平

信息与智能技術学院2019年在学院内部加强“双师型”教师队伍的建设，鼓励教师根据自己的专业特长考取相关的职业资格证书。教师通过近几年参与和指导学生参加各项技能大赛，不仅掌握了行业、企业对人才培养的需求以及相关的企业岗位对学生的技能要求，而且还不断地提高了自身的专业实践能力和专业知识水平，不断地提高自身的“双师型”素养，在日常的教学中及时优化教学内容，改进教学方法，不断地提高教学质量，用自己的“双师型”技能更好的帮助学生。截至目前已有4名教师考取了相关专业的行业资格证书，9名教师正在准备参加考试获取证书。

5结束语

在职业教育教学过程中职业技能大赛起了很大的推进作用，学院通过参加高职院校职业技能大赛，更新了职业教育的教学理念，促进了课堂教学的改革，提高了学生的技能水平，增强了学生的动手能力及创新能力，同时推动了“双师型”教师队伍的建设。