语文阅读教学中培养学生检索知识能力的策略

谈科英

“逐渐形成问题意识，培养研究性学习的能力”这一课程理念旨在改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式;在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习的能力。我认为不妨从培养学生探究的兴趣，教会学生探究的方法人手。而要做到这一点，教师应该在培养学生检索知识的能力上下功夫。

一、教会学生使用工具书

就小学语文学科而言，学生在自主学习过程中使用最多的是字典和词典。而查阅字典、词典最重要的前提之一就是方法要正确。许多学生在查的时候只是看一下字或词的意思便草草而过，殊不知这样会错过很多非常有用的信息。只要每次查閱词典时多花几秒或几十秒的时间完整地看一遍词解，坚持一段时间后，收获将是学生意想不到的。

二、教会学生到图书馆查找资料

现在的小学课程设置中，并没有介绍如何到图书馆查找资料这方面的内容。而实际上，对小学生进行图书馆资料索引方面的知识介绍不仅是必要的，而且是必须的。我认为，应该适当地安排课时向学生介绍图书馆并教会学生到图书馆查找资料的方法。

首先，可开设课程向学生介绍学校图书馆，介绍开放时间和借阅规则等常规方面的要求。同时，重点向学生介绍图书馆藏书的分类方法，教会学生以最快的速度找寻自己所需的材料。

其次，建议用“请进来、走出去”的方法，一方面请学校附近的图书馆工作人员来校为学生做关于图书馆藏书方面的知识讲座，教会学生查阅资料最快捷的方法（如：利用检索软件快速查找相关书籍），并为学生办理图书借阅卡，以便学生更好地利用图书馆的资源。另一方面，还可以通过组织学生参观市图书馆等活动，让学生的阅读天地真正丰富起来、充实起来，真正掌握检索知识的能力。

三、教会学生利用网络选取信息

在网络环境下的探究性学习，教师的引导非常关键，它能使学生的搜索不再漫无边际，它能引导学生在这些信息的海洋中筛选、获取有用的信息，从而提高探究的效率。

首先，要向学生推荐几个常用的搜索网站。

其次，建议学生在搜索框中输入文字要明确、简洁。

例如百度网站，它设有“新闻”“网页”“贴吧”“知道”“视频”“图片”这六个搜索选项。对学生查找信息而言，使用最多的是“网页”和“图片”。如果输入的文字太简洁，会出现过多的信息，查找起来费时又费力;如果输入的文字过于详尽，可能会一无所获。在学习《花钟》一课前，教师考虑到“为什么不同的花开放的时间不同”对三年级的学生来说理解上有一定的难度，我就给学生布置了一项预习作业：通过积累各种图片文字等资料或实物来了解各种花不同时间开放的原因及各种花钟的特点。这样一来，既为学生自主介入阅读学习提供了思考的背景，又调动起了学生学习新知的积极性。果然，学生们通过课前的大量准备，或查找有关书籍、或上网查询、或搜集实物等，对花钟不同时间开放及它的特点有了一定的了解。这样不仅调动了学生学习的积极性，激发他们的求知欲望，更培养了他们独立学习的习惯，并让他们掌握了一些自主阅读的手段和方法。

总之，培养学生检索知识的能力是实实在在的“授之以渔”，它可以激起学生自主学习的兴趣，让“我需要……;我想要……;我能够……;我将这样做……”成为每一位学生的追求，为小学语文阅读教学提供一个新的突破口。