关注个体，稳抓契机促进幼儿健康发展

连雪姣

孩子的健康成长离不开老师及身边每一位亲人的关爱，实践证明，一个人充分受到成人有理智的爱的孩子总是充满自信，朝气蓬勃积极向上反之被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自闭、逆反的心理。

我班珺珺小朋友性格有些孤僻、平时不怎么爱说话，老师和她沟通的时候她总是呵呵的笑然后一言不发，可我们却始终搞不懂她在笑些什么？

一天户外结束，我请孩子们收好玩具，并按先后顺序站好队的时候，看见珺珺狠狠推了轩轩一把，轩轩被推得窜了出去摔倒在地上，头差一点就撞到前面花坛上了，这惊险的一幕吓得我直冒汗。我赶忙把轩轩扶起来检查他是否受伤，确保没事，请他先回教室休息。我即后怕又生气，表情严肃把珺珺留下，拉到班级门口，询问她为什么推小朋友，是否知道这样做的危险性及后果？她看到我严肃的表情，听到我如此严厉的询问显然察觉到了事情的嚴重性。她呆呆地看着不作声。但是眼神里流露吃一种不服气的态度。

我请其他小朋友也一起回班，平复一下情绪叫两位小当事人站起来，希望她和轩轩叙述事情的过程，处理解决后提示警醒其他小朋友。“谁知道刚刚发生什么事情了”我用疑惑地眼神看着他们两和班里的其他小朋友。孩子们七嘴八舌地回答“珺珺打人了”“她推小朋友了”“我看见了”“我也看见了她推轩轩了”。“我们请他们两来说吧”我把话语权交给了他们，可是他两谁也不肯说话。轩轩疼痛委屈的表情使我不忍对他责问。珺珺始终歪着小脑袋一副不服气，自认为没有错的态度。由于快到晚饭时间了，小朋友们要去盥洗室做餐前准备（小便、洗手）。我只能暂且把事情放一放待做处理，可轮到珺珺组去做准备时，她依然稳稳的坐着，不肯动。见此情景我单独叫她的名字请她去盥洗室，可她就是不动！感觉像是在较劲向我宣战的样子。我正想和她沟通讲道理的时候，发现从她里裤腿脚底下流出一滩水，我更加生气的问：“你怎么还尿裤子啊，叫你去你不动，现在尿裤子要怎么样”？很显然她这是在用无声的行动告诉我：她不高兴了，不愿意了。虽然嘴上不想说或是不敢说，但是用行动和眼神很明确的在告诉了我她的内心想法。

看到她尿裤子了我也很无语，只能拉着她到盥洗室帮她换裤子。我强忍着控制好自己的情绪，什么也没说想等到放学时见到她家长再叙述所发生的一切。珺珺见我不说话没有在责怪她，而她的不悦似乎也随着流了一地的尿液付诸东流消减了不少。换好裤子她默默的回到座位，似乎像没发生任何事情一样同其他小朋友等待进餐。

到了放学时，是妈妈来接的珺珺。我和她家长叙述了事情的原尾，珺珺妈妈小心翼翼地问着珺珺为什么推小朋友？珺珺弱弱的说：“是因为老师说按先来后到的顺序站队，轩轩他插队在我前面，我都和他说了好几遍了，可他就是不听还插在我前面我就推他了，他不听老师的话”。听了珺珺的解释，我恍然大悟原来事情是这样。是轩轩插队在先珺珺推人在后，我蹲下来和珺珺交谈，“虽然轩轩插队是不对的，但是珺珺也不应该推小朋友，可以告诉老师反映情况。若是轩轩的头被磕破了事情就严重了。”见此情况妈妈说本身珺珺可能因为口齿有些不清楚怕小朋友笑话她，自卑所以就不爱说话，自从有了小弟弟，家里人的注意力都在小的身上了，觉得弟弟夺走了我们对她的爱，珺珺就更是不爱说话了，家里人也觉得她变得心重了。若是和弟弟不愉快发生冲突了也会动手暴力，时不时也会闹情绪。家里人也有些不知所措。希望老师在园能多帮忙观察留意开导她。

经过这次事件我每每有时间都会和珺珺说说话，谈一谈她最近的心情，有什么开心和不开心的事情，是否遇到有趣或印象深刻的事情。经过一段时间的交谈珺珺有些爱说了，但是仅限在我们俩谈话过程中，她愿意说出自己的想法了。对于班上其他小朋友她还是不愿意主动去交流。仍有些孤僻，珺珺妈妈对于我跟珺珺的沟通表示了感谢。她说，她会改变之前对珺珺的忽略，让珺珺真正体会到父母的关爱依然在。我和珺珺妈妈达成了共识家园联合，对珺珺在幼儿园的表现及时反馈给她。

就在近期年末，为庆新年做准备丰富班级环境，我请家长们写一段新年祝福语供幼儿们做吉祥吊饰用。内容不限，有祝福小朋友的，祝福幼儿园的，还有祝福老师的。我特意叮嘱珺珺妈妈要征求珺珺的意见，我明天会邀请珺珺当着全班小朋友的面来说一说她想祝福的对象及祝福语。珺珺妈妈立刻明白了我的用意。第二天早上珺珺早早来到幼儿园，她妈妈还给了我们一个小惊喜，两张亲手制作的精致小贺卡，还悄悄告诉我是珺珺睡着后她偷偷做的珺珺不知道，劳烦我当众读一读贺卡里话以表示对珺珺忽视遗失的爱。对我们的用心良苦表示感谢！我面对珺珺妈妈诚恳的脸庞不知说些什么好，只有认真用力的点点头表达我一定会更细心呵护这一群家长们视若珍宝的孩子们的决心。

从此珺珺不再那么孤僻了，活泼开朗了很多。我常常想这些特殊的小朋友在成长过程中，需要我们做些什么？我想就是尊重每一名幼儿发展的特点，走进每一名幼儿，接纳他们的差异更精心的呵护他们。家长和老师都有着让孩子健康发展的愿望，为了给孩子创造良好的教育环境，能实现一致的愿望，只有家园有效合作，对幼儿的身心才会产生积极而深远的影响。最初我的用意是让珺珺自信勇敢地当众说话，而妈妈的行为举动，不仅让珺珺获得自信，而且充分感受了妈妈对她的爱。我又略施小计，有效家园合作达到的效果更出乎意料。

影响幼儿发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长，虽然不是专业的教育者，但是对孩子身体力行教育和耳濡目染却远胜于老师。家长是幼儿园重要的合作伙伴幼儿园工作的开展离不开家长的信任支持与宣传，为指导充分挖掘，利用家长，这个丰富的教育资源，进一步拓展工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系更加有效地促进家园共育工作。共同完成好孩子的教育。