地方高校慕课教学改革研究

温玉锋 李帅 刘利利

【摘要】随着大信息时代的快速发展，互联网开放式教学模式逐渐兴起，“慕课”教学模式慢慢的在各个高校开始推广，随着“慕课”教学模式的推行，各高校也应对教学模式进行思考与改革。本文对地方高校“慕课”教学进行了改革研究，分析了“慕课”教学与传统教学模式的差异及现阶段地方高校“慕课”教学现状，并提出了相应的改革措施。

【关键词】慕课 地方高校 教学模式 教学改革

随着科技的进步与改变，我们已经进入了互联网大信息时代，传统的模式也逐渐向“互联网+”模式进行转变。在这种趋势下，“慕课”也逐渐在各个高校开始施行，并逐渐成为高校教学重视的一方面，而这也势必成为未来的大势所趋。慕课，全称为Massive Open Online Courses，简称MOOC，慕课的兴起于2011年秋，由美国许多知名大学发起，并在极短时间内席卷全球，其影响范围广、扩张速度快，被称为互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOCs风暴”，2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”。大力推广慕课必须成为高校特别是地方高校重视的一方面，并针对自己的特点对慕课教学模式进行改革。

一、慕课教学模式与传统教学的差异

当下，越来越多的高校开始大力实施慕课教学，慕课教学模式的推行也在一定程度上冲击了传统的教学模式，但慕课教学仍有一定的不足。与传统教学模式相比，慕课教学模式的优缺点具体表现在以下几点：

（一）慕课教学的优势

（1）受众面广。随着高校的扩招，越来越多的中学毕业生开始进入不同程度的高校学习，但对于大部分的学生来说，不能进入“985”、“211”、“双一流”这种教学资源丰富，教学能力突出的高校学习，而在教学资源与能力都稍微薄弱的高校学习。随着高校的慕课教学推广，使更多的学生可以通过互联网来观看优质高校的教学视频来提升自己的能力。对于社会人士来说，没有办法接受高等学校的教育，而慕课的出现，使得更多的人可以接触到高等教育，提高社会知识基础。

（2）不受时空条件限制。对于传统教学模式而言，在一定程度上收到了时空的限制，只能在固定的时间与固定的地点来接受学习，而慕课教学模式正好可以弥补这种缺陷。慕课教学通过互联网进行，受教育者可以随时随地的观看上传到互联网的视频，对于受教育的空间与时间没有要求，使得教学进行得更加的简便。

（3）成本投入少。对慕课教学模式来说，由于不受到空间条件的限制，高校对其投入的成本可以逐渐减少，对于教学人数和教学时限也没有了限制，这可以大大的减少对课程建设的成本投入。对于教学资金薄弱的地方高校而言，慕课教学可以一定程度上的缓解地方高校课程建设的成本投入。

（二）慕课教学的不足

（1）教学环境不足。传统教学的一大重要的特点即是教师与学生可以面对面进行教学，授课教师可以根据观察学生的学习情况来進行着重讲解，对于慕课教学来说，重难点只能根据教师自身来把控，无法做到根据学生自身具体情况来进行教学。与此同时，慕课虽然在一定程度上体现了受众面广的情况，但对于学生来说，无法做到个性教学提升学生的个性。

（2）教学结果无法保障。慕课教学现在已经成为各大高校争相推广的一大热门，但是也正因此，无法保障互联网上的慕课课程的质量，容易形成鱼目混珠的情况。再者，对于教师布置的任务和作业等等的完成度无法保证，这也一定程度的影响了教学结果。最后，在互联网上考核学生学习情况的不便就更使得教学结果无法保障了。

二、地方高校慕课教学改革措施

（1）转变慕课教学理念。随着大互联网时代的发展，慕课教学模式势必会成为未来最为热门的教学模式，国内的各大高校也在紧跟教学改革步伐，大力推行慕课教学。对地方高校而言，应该紧跟时代发展的步伐，对传统教学模式进行改革，大力推广慕课教学模式，形成一种线上线下相结合的特殊教学模式，充分发挥慕课教学与传统教学各自的优点，取长补短，同时借助慕课教学模式完成传统的以老师为中心到以学生为中心的新型教学模式，使得老师成为学生的陪伴者、服务者、引导者，而不在单单只是以前的知识传授者。

（2）建立新型管理方式。对于慕课教学模式而言，由于其的特殊性，地方高校建设新型慕课教学时，应该建立合适的新型管理模式。现在，由于许多高校都开始逐渐实施选修课或者公共课等课程通过线上的模式进行，但是却出现了“刷课”、“代看”等违规方式，使得学生不仅没有学到相应的知识能力，还使得学校的教学培养计划无法正常实施。故针对这种现象，学校应该加大对“刷课”的网络监控，同时通过视频提问等方式来减少“代看”等不良学习方式。学校应该在此方面进行一定程度的资金人员投入，把控课程正常学习，并加大对课程考核的监督力度，力求学生独立正常完成，学习到符合学校培养计划的知识与能力。

（3）形成特殊授课模式。慕课教学是一种新兴的教学模式，而部分高校教师已经习惯了传统教学模式，要想大力推行慕课教学教师是中坚力量，故必须形成特殊的授课模式。学校应该对部分教师进行培训，使得教师逐渐适应这种新型的教学模式，并在此基础上针对学校和学生的具体情况来改革形成一种特殊的授课模式。对于地方高校而言，学生的基础能力可能要稍微偏弱一些，故一般的慕课方式的教学效果要打部分折扣，故可以构建一种线上线下两头并进的特殊授课模式，结合慕课教学与传统教学的优势，授课教师在线上线下对学生进行解惑教学等，并根据教学成果来逐步改进自己的授课模式来达到更加完美的教学效果。

三、结语

“慕课”教学模式它不仅带来全新的教学理念和学习体验，还带给我们世界超一流大学的学术团队、顶尖的教学课件、几近完美的教学设计等一系列丰厚的财富。我们应该抓紧新时代的机会，大力进行教学改革，同时，在慕课视野下，应该及时更新任课教师的教学理念，加强课程建设，准确凝练和合理安排教学内容，切实提高教学水平，努力提高地方高校培养人才的水平与质量，培养出更加符合国家和社会需求的新型人才，实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]王曼琪.“慕课”教学模式评析及实施建议[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]由金玲.“慕课”视野下高等数学教学改革对策研究[J].黑河学院学报，2015，6（02）：50-52.

作者简介：温玉锋（1977-），男，江西新干人，汉族，井冈山大学数理学院物理系讲师，主要从事物理学教育及科研工作。