体验性教学在中职会计教学中的运用

罗燕芝

【摘要】当前，中职会计教学模式不断的优化和创新，有效应用体验性教学模式呈现出巨大优势。对此，要高度关注体验性教学的应用情况，使其作用得到充分的发挥。结合这样的情况，下文重点探讨和分析体验性教学的主要内涵以及该教学模式在中职会计教学过程中的具体应用情况，希望本文的分析能够为同行提供一定启示。

【关键词】体验性教学 会计教学 中职 运用

在具体的教育教学过程中，教师要着重做好体验性教学，把理论和实践充分融合，确保学生能够更有效的适应行业的客观要求和需要，从而充分实现就业。

一、体验性教学概述

通常情况下我们所称之为的体验性教学，主要指的是利用学生自身的感受去针对相关事物进行重新的定义和理解的教学方法。在这个过程中，要通过学生自身的真情实感和切身感受进行相关知识的感悟和理解。在具体的教学过程中，该教学方法是一种特别高效的教学模式，可以使学生的个人素养，专业技能，思想素质得到显著提升，进一步增强其综合素质。在体验性教学过程中，要充分应用情感与认知活动互相作用的原理，在实际教学环节充分满足学生的情感需求。同时要使其学习动机得到充分的激发和调动，有更大的学习兴趣，同时通过认知直观原理，通过逼真的教学情境，引导学生获得感官刺激，使其认知结构得到不断的拓展。

二、中职会计体验性教学的重要作用

首先，体验性教学能够确保理论和实践充分融合，使学生的想象力和学习能力得到充分的激发，从而在更大程度上提升其自主学习能力，使思维得到不断的拓展。

其次，体验性教学能够使学生的参与性进一步提升，激发其学习兴趣，使学生对于理论知识有更深的理解，可以在实践的过程中更灵活有效的应用相关知识和理论，进一步提升其实践能力和动手能力。

第三，体验性教学可以使教师的职能得到有效转变，突破传统的灌输式教学模式，进一步确立学生的主体地位，使学生能够做学习的主人，积极自主的学习，以此使教学方式不断的创新和优化，使学生的学习效率和学习质量得到充分提升，为培养学生成为现代化的高素质会计人才奠定基础。

三、体验性教学在中职会计教学中的运用策略

（一）体验性教学在制定中职会计教学目标中的应用

体验性教学强调学生生命的完整性，比方说，意志、态度、情感等。学生在学习成长期间，要对其知识内容进行不断的丰富，同时也要提升综合能力，培养其情感和意志。因此在针对中职会计教学目标进行制定的过程中，教师要针对认知内容进行深入分析，制定出更科学可行的教学目标，把情感、态度等方面融入到教学目标中，立足整体，对教学目标进行不断的调整和优化，确保其具备可执行性和高效性。例如，在学习“会计的基本职能”该项知识内容的过程中，在课堂教学之前，教师可以结合实际情况，在认知方面制定出切实可行的教学目标，以此有效引导和帮助学生针对重点内容进行充分的了解，着重把握会计的职能，然后可以通过小组合作的形式針对会计职能进行充分的演示，通过这种方法，可以让学生亲身体验，以此更有效地掌握新闻知识点，并且把相关知识能够在后续的学习过程中有效应用。除此之外，教师还要在相关教学环节中进一步有效渗透情感和态度等方面的教学内容，使学生能够在交流和讨论的过程中形成正确的价值观，全身心的投入到学习中，有乐观向上的情感态度。

（二）体验性教学在中职会计教学内容中的应用

体验性教学在中职会计教学过程中得到有效应用，要着重关注在教学内容方面呈现出应有的应用优势，要结合实际情况构建相对应的教学内容体系，把会计理论基础和实践充分融合，这样可以使学生的实践能力充分增强。例如，在学习“ 财产清查”相关内容的过程中，教师可以结合具体情况开设体验性实践教学课，进一步引导学生通过切身体验，在实践的操作过程中着重把握对财产的清查手段，充分了解相应的流程和财务处理操作等相关内容，进行深入的理解和把握，并且通过实践的体验和了解，使相关知识内容转化成为自身的专业素养和技能。除此之外，在学习完财产清算相关理论知识之后，教师可以引导学生通过小组讨论交流的方式，分别进行角色扮演，例如，每组5名组员，分别扮演会计、清查员、保管员、清查组长和监督员，对其各自的工作职责和使命进行充分的明确，然后进行有效的交流，共同融入到体验性学习中来，这样能够充分调动学生的学习积极性，同时确保学生通过独立思考和讨论交流的形式，使其综合能力和实践技能得到充分提升。

（三）体验性教学在中职会计教学的其他方面中的应用

随着会计体系的建立健全，会计教学的内容也进行了改革与创新。因此，在开展中职会计教学的过程中，财会教师应该用长远的发展眼光针对会计教学内容进行充分的认识和理解，从根本上确保教学内容呈现出动态化的发展趋势。除此之外，教师还要采取更加多样化丰富化的教学方法来开展各项内容的教学，在教学的实践中充分体现出教师的主导性作用和学生的主体地位，以此来实现体验性教学在中职会计教学中的有效应用。同时，教师还应该为学生营造一种极具吸引力的课堂氛围，让他们充分体验整个学习过程。在条件允许的情况下，当学习挂失、销户和存折开户等内容时，就可以采用体验性教学法，让学生亲身到银行进行体验。例如，在学习“对账”这一部分的知识内容时，为了帮助学生深入理解会计知识，教师可以在课堂教学中让学生进行真账练习，并以角色扮演的方式进行演示。另外，在学习证券类的知识内容时，教师还可以让学生模拟炒股来学习相关知识。又比方说，教师在讲解税务登记、交税手续和报税系统等方面的内容时，可以采取税务咨询台与税务在线的方式切身体验相关税务问题，通过这种方法，使学生的自主探究精神得到充分的激发，进一步调动其探索的欲望和学习的兴趣，以此更有效的培养学生的自主学习能力和创造力，使其学习方法不断的优化和创新，在实践的过程中进一步探索和发现，从而使其专业技能和综合能力得到全面的增强，从而更有效地实现就业，能够切实有效地适应相应的岗位要求。

参考文献：

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