“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究

张会鹏

【摘要】作为人才培养的主要阵地，中职院校每年都会将大量人才输送至社会，以实现企业的可持续发展。但中职院校发展中存在很多问题，具体表现为有待完善学生管理模式、很难提升教学水平等，若想解決以上问题，必须充分发挥中职班主任的作用。本文主要对“管育并重”的中职班主任管理模式展开探究。

【关键词】德育模式  管育并重  中职  班主任管理

为社会培养和输送优秀技能型人才，确保学生健康成长，是目前我国中职院校的办学目的。这就需要中职教师不断加强关于学生技能与理论知识的教学，尤其是中职班主任更要做好学生的德育教育工作，中职班主任管理中，“管育并重”是广泛应用的一种德育模式，该模式对培养中职生道德修养、实现中职生身心健康发展等具有重要作用。本文主要对“管育并重”的中职班主任管理模式展开探究。

一、“管育并重”教育模式的相关概述

所谓“管育并重”，就是重点强调“管理”和“教育”的有机结合，“管理”主要强调中职班主任管理的针对性、专业性;“教育”德育教育的关键与核心，主要表现为以情育人、以理育人以及以德育人。中职院校生源较为复杂，而且学生有着较大的知识层次差别，大部分中职生是高考失败而选择中职这条道路，学习习惯和能力比较薄弱。除此之外，中职生秩序维持有较大难度，尤其是学生行为会对班级集体管理产生影响。所以，中职班主任肩负重大的教育和管理责任。

二、“管育并重”下的中职班主任管理分析

（一）管理和教育有机结合

中职管理班级其实也是学生教育的一部分，所以制定科学的规章制度，对中职高效教学极为有利。中职班主任应从量化考核制度实现管理的规范化。首先，应通过评比活动，以档案的形式管理班风、学风建设中的中职生，详实记录中职生个人行为。奖励进步、优秀且对班级有贡献的中职生，以激发中职生为班级荣誉而努力的热情;其次，对班干部组织适当调整，目前很多中职院校班干部任职时间相对比较长，导致班里其他同学才能、个性等得不到展现。中职班主任在“管育并重”下应主导学生班干部推选工作。积极鼓励中职生创造性解决班级问题，这不仅有助于分担其他班干部工作，确保班干部能够有效调配班级管理时间，而且对学生领导和组织能力的提升也极为有利。

（二）合理的教育模式

中职班主任教学管理过程中，应正确指导中职生的个人行为。比方说，中职计算机专业学生的成绩大多呈现偏科特点，这些学生具有较低的英语、语文等学习能力，而且中职课堂教学也普遍存在师生互动不足、课堂秩序混乱等现象，由此就会对学生技能水平的提升与学习效果产生直接影响。所以，应与中职生实际情况相结合，展开科学、合理的教育。首先，中职班主任应充分利用课后时间和学生沟通交流，对学生学习中的问题有所了解掌握，以便于后期为学生提供帮助[3]。中职德育教育中，心理教育也发挥着重要作用，班主任应做好学生的倾听者，及时掌握学生动态。很多中职生在遇到问题后，对他人依赖性比较强，还有的学生逃避责任，这就需要中职班主任及时对中职生开展心理辅导，这对中职生抗挫折能力的提升极为有利;其次，对个人行为失当的中职生，中职班主任不能在课堂或者公共场所批评学生，应私下对其教育，帮助学生纠正错误的个人行为，同时指出其失德或者不当之处，保证中职生能够及时改正。除此之外，中职班主任可通过多媒体为学生播放关于中华美德、雷锋等视频或纪录片，鼓励学生通过文字的方式记录自己所观所感，使学生主观能动性充分发挥出来。

（三）鼓励参与活动

从根本上说，道德教育要避免只靠理论教育，同时还要结合实践活动，确保中职生能够身临其境，在师生、生生互动中体会道德教育的真谛。集体活动是对中职生团队合作与集体意识进行培养的有效途径之一。新课改下的中职院校全面、积极响应教育部号召，先后开展培养优秀人才的德育教育活动。比方说，组织学生参加书法、烹饪、演讲以及知识竞赛等有意义的活动。比方说，中职的电器应用技术专业，该专业是具有较高实践和操作技能的一门学科，中职生不能只学习教材理论知识，还应该跳出课本主动参与社会实践。而学校举办集体活动，则为锻炼中职生技能提供一个实践平台。而带领学生参观企业活动，对学生认识和了解企业结构、生产流程等极为有利，为中职生毕业后顺利走上工作岗位奠定基础。

（四）以身作则影响学生

对于中职教育工作者来说，其一言一行都会对学生行为活动、思维方式等产生影响。特别是中职班主任，和中职生接触空间、时间都比较广，所以是中职生生活与学习的标杆。比方说，中职院校中的很多学生都有抽烟的不良习惯，对此中职院校应命令禁止该行为。然而，一些中职班主任也在教室抽烟，该行为就很容易让学生心理不平衡，甚至很多学生认为该行为不会对其身心健康发展产生影响，并且认为是学校对教师和学生区别对待。为此，中职班主任应该以身作则，也就是说，在管理和工作等领域严格约束自我行为，对学生形成言传身教。除此之外，中职班主任在学校活动或者班会中要从细节入手，从正面对学生进行引导，从而使中职生意识到学习的重要性。

三、总结

总而言之，以往中职班主任在德育并重的学生管理中过于注重管理，却忽略了教育，造成中职班主任管理效率不高，而且德育效果较差。所以，教育改革新形势下的中职班主任应认清教育与管理的关系，一方面要充分发挥管理的重要作用，同时还要注重教育作用的充分发挥，以实现中职生的健康、全面发展。

参考文献：

[1]于存波."管育并重"德育模式下中职班主任管理研究[J].新课程研究旬刊， 2016（10）：128-129.

[2]戴璇.基于『管育并重』德育模式下中职班主任管理艺术[J].作文成功之路（上）， 2015（12）：28-28.

[3]任影."管育并重"德育模式下中职班主任管理的探讨[J].科技经济导刊，2018， 000（016）：P.137-137.

[4]陶宇奇."管育并重"德育模式下中职班主任管理研究[J].好家长，2017（59）：27-27.

作者简介：张会鹏，男，讲师，本科，研究方向：计算机应用。