核心素养背景下高职学生培养的有效教学策略研究

【摘要】随着教育领域的不断改革与发展，核心素养理念在教育领域中的不断普及，高职学生的培养成为教育改革与发展的重要问题，也是国家发展的不竭动力，因此，改善传统教育教学理念与教育方式，提高高职学生培养的有效策略，将核心素养理念逐步融入到高职学生的教育教学中成为新时代核心素养背景下高职学生培养的重要趋势。本文主要阐述了核心素养背景下高职学生培养的重要意义，进一步分析了核心素养背景下高职学生在培养过程中存在的问题并提出了相关解决策略，希望能够为大家提供帮助。

【关键词】核心素养  高职教育  学生

前言：高职教育是教育系统中的重要组成部分，而高职教育的实施与完善对学生日后的学习与发展都发挥着至关重要的影响，对学生身心健康发展及长远发展都发挥着相当重要的作用与意义，在新时代的不断发展过程中，核心素养理念被不断挖掘与延伸，为教育领域注入了鲜活的血液，同时也为广大教育工作者的教学提出了更高的要求，新形势下如何融合核心素养理念不断提高高职学生的教学策略、培养出更多优秀的高职学生成为高职院校教师们需要不断反思与探索的问题，只有将核心素养理念不断注入到高职学生的思想中，才能真正实现以核心素养理念为核心的教育真谛，为高职学生的发展带来更加锦绣的前程，在未来的教育领域绽放出夺目的光彩。

一、核心素养背景下高职学生培养的重要意义

新时代发展的脚步日益快速，教育改革不断推向高潮，在新时期将核心素养理念不断融入教育教学中是教育改革的重要发展趋势，基于核心素养理念的高职院校教育教学能够打破传统教学观念，跟住时代发展的节奏，真正实现以学生为本、促进学生全面发展的素质教育，满足学生的学习需求，使高职院校的学生能够加深对核心素养理念的认识，从而以更加良好的素质来面对未来的工作岗位，培养出更多优秀的社会主义建设者和接班人，基于核心素养理念的教育教学更能科学高效的激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，让课堂充满生机与活力，使传统的以教师主导的教育教学体系有效的转化成以学生为主体的教育发展模式，也是对新时代教育改革与发展理念的最佳践行途径，而高职教育是整体教育体系中必不可少的部分，也是学生良好行为习惯及思想理念养成的重要教育机构，所以在核心素养背景下，不断探索高职学生的有效教学策略势在必行。

二、核心素养背景下高职学生在培养过程中存在的问题

教育是涉及国家发展建设的重要内容，随着社会的不断发展，教育体制改革的不断深化，人们越来越重视教育发展的程度，高职院校作为教育教学中的重要组成部分，核心素养培养教育在学生的生活与发展中所起到的作用越来越明显，但是当前的高职院校核心素养培养教育方面还存在着以下几点问题：

（一）教师的教育观念落后

在核心素养背景下，很多高职教师传统教育教学观念较为强烈，始终坚持传统落后的教育教学方式，没有将核心素养理念有效实施到对高职学生的教学中，导致新思想、新理念无法得到全面有效的深化与发展，而且很多年龄偏大的教师仍然无法摆脱传统的教学思维，坚持自己传统的教育教学方式，说教式、填鸭式教学比比皆是，这种教学模式对高职学生的成长与发展埋下了巨大的隐患，无法满足新时代学生的学习需求，导致很多学生无法深入领会新理念，对教育观念也保持既定的广度与深度，无法达到更加良好的学习效果。

（二）学生对核心素养理念的意义缺乏深入的认识

在核心素养理念背景下，高职院校的学生对教育的性质及核心素养理念理解较为简单浅薄，缺乏专业理性的认知，片面的理解为做当老师的工作就是“哄孩子”，与孩子一起玩耍，简单的教学生一点知识，保证学生的安全就可以，而没有形成较为深入的职业认知，对职业的认识较为浅显，没有深刻领悟到核心素养理念对高职教育的重要意义。

（三）学生对高职教育缺乏足够的兴趣

有的学生选择高职院校完全是受家庭或求职等多方面因素的困扰而被动做出这样的选择，而非出自个人意愿，这导致很多选择学生产生一种消极心理，不能以积极的心态面对自己的学习，从而将自己的精力更多的转移到了对其他技能课的学习中，并且学生缺乏一定的自律意识，责任感缺失，自身能力得不到更加有效的挖掘，核心素养理念无法得到有效的落实与深化。

（四）课堂评价过于负面性较强，没有做到客观全面

课堂评价是教师人格魅力与教育机智的集中体现，对学生的学习态度与学习兴趣都会造成一定的影响，最终导致学生學习质量达到不同的程度，部分高职教师在教学过程中的课堂评价较为匮乏，对学生的评价语言过于单一肤浅，只是挑学生的错误去分析，没有客观的从学生好的一面进行鼓励性、赞美性的评价机制，甚至有的教师对表现差的学生评价过于激烈，具有一定的讽刺与挖苦的性质，这种评价对于学生的心理会产生不良的影响，对学生的自尊心造成严重的打击，使学生难以以更加积极良好的心态面对学习，导致学生的学习质量与学习效果不佳。

三、核心素养背景下高职学生培养的有效教学策略

随着新课改的不断深入，核心素养理念不断渗入到教育领域的各个阶段，成为教育教学中的核心内容，在核心素养背景下，如何提高高职学生培养的有效策略是广大教育工作者需要不断深入探索的问题，作为新时代的教育工作者，必须要不断改善传统教育观念，强化对高职学生的教育教学模式，积极探索灵活有效的教育教学策略，才能够培养出更多专业的各领域精英，为社会发展的发展提供强大力量。

（一）改善教师的传统观念

在核心素养理念的背景下，教育工作者应深刻意识到传统教育教学理念的弊端，懂得教育学习与国家发展的重要意义，从而跟住时代发展的步伐，不断更新教育教学理念，改善传统教学模式，以新课改为教育教学准则，不断进行深入学习，提升教育教学观念及教学水平，将核心素养理念融入到对高职学生的培养中，让学生能够深刻领悟到核心素养理念的重要意义，同时教师应结合时代的发展及核心素养理念的要求不断探索创新，优化教育教学结构，改善教学方法，提升学生学习的主动性，让素质教育落到实处，更好的发挥核心素养理念的积极作用，满足高职学生的认知需求。

作为一名高职教师，在进行课堂教学前，首先要明确课堂教学目标，深入研究所教授的课程课标的含义，围绕教学目标设计教学方案，抓住重点，突破难点，利用多媒体教学等新颖灵活的教学方法，让学生能够领悟课堂需要掌握的重点知识，同时，教师在教学过程中应实现传统观念的改变，与学生建立良好的师生关系，关心学生成长，关注学生的心理变化，用心呵护每一位学生，培养学生正确的思想观念、独立的人格，做学生的良师益友，逐步深化教学，让学生的素质能够得到全方面的发展，更好的实践“教书育人”的意义。

（二）加强学生对核心素养理念的认识

教师在对高职学生培养的过程中，应将高职教育的专业性质及核心素养的重要内涵不断剖析给学生，让高职院校的学生深刻认识到自己专业的内在性质与核心素养理念的重要意义，不断提高学生的思想觉悟，懂得自己身上所肩负的责任与使命，从而在走向工作岗位后能够以正确的思想价值观不断的勉励自己，以更好的态度从事自己的工作事业，让核心素养的教育理念得到更为扎实有效的升华。

（三）提升高职学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，想要调动学生学习的积极性，提高高职学生的学习质量与学习效率，使核心素养理念得到更好的深化，就要不断探索科学有效的教育教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生的精神能够集中到学习中来，不断向学生渗透正确的思想价值观，让学生能够明确自己的专业职责，从而严格要求自己，不断提升自身的能力素养，只有这样才能做到有效教学。此外，高职教师在课堂教学过程中，必须要把握好课堂教学环节，有清晰的教学思路，首先要做到吃透教材，對所授课的内容做到良好的把握，明确教学目标、重难点，教学流程，每一个环节应该怎样实施教学，如何加以巩固延伸，其次，教师应对学生的基础水平加以了解，在课堂教学中能够因材施教，教师应充分利用启发式教学进行知识的授课，让学生能够从教师的引导中学会自主学习，培养学生的思考能力，分析能力，让学生能够自觉的投入到学习情境中，充分发挥教师的主导作用与学生学习兴趣的主体作用。

（四）优化评价方式

作为一名高职教师，首先要以学生的长远发展来考虑问题，不能只是局限于眼前，更不能将学生一碗水看到底，教师要及时发现学生的闪光点，并给学生以正面积极的鼓励与评价，在学生犯错误的时候，要照顾学生的自尊心，委婉的对学生加以点评，使学生能够自主的意识到自己的问题，同时教师要对学生的综合表现进行客观的评价，而不能局限于某一个方面，在评价学生时，尽量选择鼓励性、赞美性的语言激发学生学习的动力，让学生能够以积极的心态对待学习，从而有效提高学习质量与学习效果。

四、结语

综上所述，由于核心素养是教育教学中的重要内容，因此教育部门必须提高对核心素养培养工作的重视。对于高职院校来说，加大力度引进教育理念，认真考核相关院校的专业水平，确定教师的专业能力，增强教师的师资力量，在对教师的人员安排上要认真分析，选拔专业能力较强的教师从事这一艰巨的任务，积极组织和核心素养培养相关的教育活动，不断充实高职教师的专业知识，提高高职教师的专业技能，从而让高职教师更好的服务于教学工作，唯有如此，才能够实现核心素养背景下高职学生培养的重要目标。

参考文献：

[1]王玥.加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的教育对策研究[J].科教导刊（下旬），2020（03）：106-107.

[2]闫红茹.提升高职思政课社会主义核心价值观教育亲和力研究[J].新疆职业大学学报，2020，28（01）：20-23.

[3]王平俊，刘晓鹂.核心素养教育改革视域下高职院校专业教师发展思考[J].九江职业技术学院学报，2020（01）：54-57.

[4]刘旸.高职院校社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].卫生职业教育，2020，38（05）：5-6.

[5]曹顺，丁志卫.高职院校社会主义核心价值观协同教育机制研究[J].教育与职业，2020（05）：108-111.

[6]马黎艳.高职院校学生核心素养混合教育模式对未来求职路径的研究[J].就业与保障，2020（03）：54-55.

作者简介：徐萍（1995-），女，安徽滁州人，安徽邮电职业技术学院辅导员。