浅谈情感教育在七年级美术教学中的渗透

张伟娟

摘    要：美术本就是一门十分富有情感的学科，在美术教学期间渗透情感教育能够有效提升美术教学表现力和吸引力，同时让学生获得良好的审美情感与素养，从而有效保障美术教学效果。为此，本文则对情感教育在七年级美术教学中的有效渗透措施进行了分析，希望借此来有效促进初中生全面发展与提升。

关键词：情感教育;七年级;美术教学

引言

初中美术是我国素质教育重要构成，对于学生德、智、体、美全方位发展意义非常，尤其是在素质教育改革不断深入之后受到的关注度更是不断提升。情感教育是新课改提出的新理念，其要求教师在教学过程中借助于情感素材与因素来对学生进行教学，以此来实现教育教学与情感教育的有效渗透，从而激发学生情感共鸣，让学生对教学内容形成良好把握和理解。可是，究竟要如何在七年级美术教学中渗透情感教育呢？对于这一问题，笔者也提出了如下建议：

一、优化教学理念，达成师生情感共鸣

在七年级美术教学过程中要想有效渗透情感教育，教师在教学过程中一定要及时优化教学理念，毕竟理念才是行为的先导，只有教师教学理念正确合理，学生才能在高效美术教学课堂上得到提升与发展。传统美术教学理念不仅无法保障教学效果，也无法激发学生学习积极性与自觉性，所以教师在教学期间一定要及时转变教学理念与方式，将激发学生学习兴趣作为教学重点，以此来有效突出学生主体作用[1]。具体而言，在七年级美术教学课堂之上，教师要尊重学生主体地位，引导学生积极展开一系列的情感体验与实践探索，真能帮助学生树立起正确的世界观、价值观与人生观，从最终有效完善学生人格。而为了能够更好地实现这一点，教师教学期间可以借助于多媒体教学手段来实现情感教育，例如，在进行《让人们的生活更美好》这一单元教学的时候，其活动一是为了让学生学会认识环境设计，基于这一目的，教师在教学课堂之上就可以借助于多媒体播放技术来为学生播放相关环境设计作品，借助直观作品来有效激发学生学习兴趣，同时有效利用直观刺激来激发学生情感共鸣，这样学生在情感共鸣下自然能够产生学习积极性，有效促进学生提升与发展。

二、提高教师素养，引导学生树立正确审美观

在初中美术教学期间，要想有效渗透情感教育，教师在教学期间还需要不断提高自身综合素养，这样才能在教学过程中加强对于自己对于各个环节的有效掌控、优化七年级美术教学课堂与氛围，从而有效让学生在教师引导下树立起正确的审美观，提升美术教学实效。在互联网信息技术不断发展的环境下，初中生价值观还尚未完善，身处在信息大数据环境下，学生自然会受到不良文化所影响，这个时候教师美术教学自然也会面临着更高的要求和挑战，需要教师借助于自身美术素养来引导学生正确品味、感受美术作品情感，以此来有效帮助学生在教师引导下形成正确的审美观。毕竟教师如果自身专业素养有待提升，自然无法顺利开展情感教育，学生在这种美术教育课堂之上自然也无法得到提升。因此，教师一定要不断学习与优化自身，这样才能有效激励学生，让学生更加积极的投身于美術学习之中[2]。

三、借助情感素材，提升美术教学效率

初中美术教学活动在实施过程中，自然需要依赖于美术教材，因为美术教材能够为学生更加直观的呈现出美术作品全貌。尤其是在素质教育不断推进的环境下，教师在七年级美术教学课堂不仅要及时更新美术教学理念，还需要意识到美术教学活动的实施，应该要“用教材教”而不是“教教材”，只有活用教材、深入挖掘其中的情感素材来对学生进行教学，才能真正有效提升教学效率。为此，教师在美术教学过程中，一定要立足于教材来对学生进行情感教育渗透，深入挖掘教材之中的情感交与点，然后以此来引导学生体验教材之中的情感，真正有效实现情感教育在七年级美术教学课堂上的有效渗透。例如，教师在对学生进行设计与制作《快餐盒、塑料瓶造型》教学的时候，教师就可以深入挖掘其中的生活态度与变废为宝的生活习惯，让学生在进行造型设计和制作的时候受到情感教育，帮助学生树立起爱护环境、节约等生活习惯，从而真正有效在美术教学中渗透情感教育，促进学生正确价值观形成。

四、适当鼓励，激发学生美术学习积极性

教师教学评价对于学生而言十分重要，鼓励与称赞对于七年级学生而言具有一定的激励作用。为此，教师要想将情感教育有效渗透于美术教学课堂之上，教师一定要在课堂之上多对学生进行鼓励和表扬，借助于正面、积极的鼓励和表扬来促进师生情感交流，而学生也能在情感激励下维持美术学习积极性，从而有效促进学生发展与提升[3]。例如，在设计与制作课上，对于学生设计制作出来的物品，教师就可以鼓励学生的创新、询问学生的创作灵感，借此来有效让学生觉得有被关注、尊重，激发学生美术创作热情，从而真正提升美术教学效果，落实情感教育的有效渗透。

五、结语

综上所述，情感教育在学生整个成长与发育阶段十分重要，在七年级美术教学过程中对学生进行情感教育渗透，需要美术教师在教学期间不断提高自身专业素养、借助有效教学手段来引导学生感悟美术作品，这样自然能够实现治理教育与情感教育的有效结合，从而在帮助学生掌握美术教育内容的同时发展自身综合素质与能力。

参考文献：

[1]张雪. 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 美术教育研究，2019（03）：124-125.

[2]潘娟. 浅谈情感教育在初中美术教学之中的渗透[J]. 课程教育研究，2015（20）：206-207.

[3] 陆春. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究， 2011， 000（009）：78-78.