核心素养在小学语文写作教学中的应用

邹蕾

【摘 要】 语文教育是现行教育体制下的重中之重，汉语也是中华文明传承的光辉载体，那么如何使中华文明薪火相传，离不开小学生对语言文字认识水平的提高，小学语文写作教学是为其打下坚实文字功底的重要一环，在核心素养框架下的写作课程研究无疑为这一环节注入了新的内涵和动力。那么，如何在语文写作中运用核心素养，应该是一个长期探索和匹配的过程。

【关键词】 核心素养;积累拓展;教学创新;主观表达

写作课程的教学目标是提高学生写作能力，进而培养学生的语文素养和语言综合能力。这就要求在教育教学活动中，重视学生核心素养的养成，通过保持教育教学方法的先进性和创新性，才能更好更快地让学生达到提升写作能力的目标。目前写作课程中仍然存在着教育教学方法落后，信息滞后，学生人文素养狭隘，知识面局限，语言表达能力差等诸多问题。这与核心素养的缺失不无关系。

一、拓展人文积累，加强深度

核心素养要求学生要学好文化基础，提高人文底蕴，而这正是写作课程的要求和目标，因此提高写作能力，有必要在丰富学生人文内涵和文化积累上下功夫。传统的语文教学，大多以课标、教师规定的知识获取来源为主，比如教材，指定课外书，教师课堂口授等，这种方式方法较为机械严肃，学生大多呈现出被动式的接受，不利于其人文视野的开阔。这就需要教师能有先进视野和国际视野。优秀的文化资源都可以成为我们进步的阶梯。课堂上的每一篇课文都可以做相应的引申阅读，按部就班地学习一篇文章，并不能让学生掌握足够的信息和方法，而引申阅读恰是一种补充和强化。例如在讲述课文《圆明园的毁灭》一文中，课文里讲了大量圆明园辉煌的过去，大都相对笼统和概括，但是我们所知，圆明园有很多著名的历史故事，比如当时修建的背景，圆明园十二兽首，里面的传世珍宝等，这都能勾起学生的兴趣，让学生更能主动地深入学习和探究，而这些必要的探究和解读，恰恰是学生写作过程中的重要素材，同时也扩大了他的知识面，提升了学生的人文素养。

二、创新教学形式，重视方法

核心素养要求培养学生以科学性、时代性、民族性为基本原则，所以，写作课程的教育教学方法也必然秉承与时俱进，不断创新的原则。随着科学技术和互联网的深入发展，依赖其技术拓展课堂、创新教学方法也已成为必然，同样也引申出了基于这些媒介的语言生态系统和知识探究新方法。这也给教师带来了便利和更优质先进的资源，也需要将这些信息和知识加以优化总结和筛选传达给学生。另外，写作课程相对枯燥，如何讓课堂变得生动有趣，也是学生提高积极性，更好地服务课堂的有效手段。多媒体资源下有很多诗词朗诵、名篇佳作诵读的资源，可以挑选为写作课程服务。例如在讲解《少年中国说》这篇文章时，可以在网络上搜集朗诵此文的视频、音频资料，学生自然能感受到文章里，气吞山河的气势，还有中国少年誓死捍卫国家安全的决心。事后再以《我的祖国》为题，让学生参考《少年中国说》的写作方式，来描写心中的祖国，并让每个人在下一堂课上朗读出来。经常这样组织学生搞类似的朗诵会，诗歌比赛等超越传统传授方式的形式可以丰富教学课堂，提高学生写作兴趣。写作能力的提高，与写作技巧也不无关系，这就要求教师，通过借助上述的媒介手段，将枯燥的理论进行有趣或别样的解读，从而从多方面丰富学生的写作方法，达到提高学生语文核心素养的目的。

三、激发主观能动，拓宽想象

核心素养要求学生学会学习，参与社会，自主发展，这是对于学生写作能力提高提供了方法和指导。真情实感才能打动人，这也是写作的基本要求。如何拥有真情实感，如何提高文学素养，就需要我们认真感受生活，从生活的细微处发现美，从生活的平凡之处发现真，从参与社会生活中发现善。高年级学生写作经常会出现的一些弊病就是假大空，这与小学写作课程没有重视真情实意有关。因此，教师应该充分调动学生的主观能动性，让其用心感受身边的人和事，善于在自己的生活中发现美，感受美。例如在《祖父的园子》一文中，作者用了几乎平铺直叙的生活化语言，描写与祖父在园中的所见所为，蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱，樱桃树、榆树、李子树等，都是她从小就接触的平常景物，与祖父的嬉闹也是其日常，但作者用无须粉饰的语言就表现出了她童年的自由、活泼、无忧无虑，让人有身临其境之感。所以，在写作课程中除了要鼓励学生多观察生活，多感悟，也要激发学生的创想能力，让他们真实表达自己的情感。

提高学生语文核心素养需要从教师和学生两方面入手，学生写作能力的提升与教师教学方法的改进，学生文学素养的增强是相辅相成的关系，二者有机配合，往往能达到事半功倍的效果。传统教育理念并未打通两者之间的壁垒，学生与教师，学生与文字之间都是有距离的，这样写出的文字，是不具备感人的要素的。核心素养下语文写作正是需要总结传统教学方式方法的优秀之处，加以传承和优化，并借助新思维、新媒介、新方法，拉近学生与教师、与生活、与文字之间的距离，才能有效地激发学生的兴趣和主动性，达到提高写作能力，增强学生语文素养和综合实力的有效保证。

【参考文献】

[1]邱丽莎.小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[J].学理论，2018（08）：221-222.

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