统编小学语文教材提问策略的探索

王利琼

【摘 要】 小学统编版语文教材的编写最大亮点是其中的阅读策略单元。阅读策略单元的教学要素主要为提问策略。只有强化学生的提问能力才能丰富学生的认知，培养学生的语文综合素养。本文以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例，对统编小学语文教材的提问策略进行探索和研究。

【关键词】 统编教材;小学语文教学;提问策略

统编版语文教材四年级上册在策略单元导读中利用了陆九渊的名言“为学患无疑，疑则有进”，明确了本单元的语文教学要素——提问策略。问题就像导火索，能够将思维的火花引燃，从而为思考指明方向。培养提问能力能够让学生更深入地掌握知识，提升学生的问题意识，有利于学生开展深入思考，能够全面提升学生语文综合素养。

一、思考源于问题，利用问题提升阅读效率

人们对事物进行思考源于其中存在的问题，阅读中思考也是如此。统编小学语文四年级上册语文教材将提问作为策略用于整体单元的阅读教学中。并将这种学习模式作为重要的目标进行落实。本单元的课文之间存在密切的联系，因此阅读策略之间也有机结合成为一个整体，从而能够达到层次性、阶梯型和发展性的训练目的。在學习中，教师要引导学生从不同层面进行思考，提出个性化的问题，并将达到阅读策略教学目的作为本单元教学的核心任务。阅读策略教学目标的水平随着文章的编排不断增加，只有实现前一篇文章的教学目标，才能在此基础上完成下一篇课文的教学目标。这就对教师提出了新的要求，能够对本单元内容进行整体解读，从而对学生开展循序渐进的引导。本单元中前两篇文章是对阅读策略进行示范，通过学习能够实现促进学生提问和实现多角度提问的目的;第三篇文章是在前两篇文章的基础上，引导学生能够多层面提出问题，并且对问题进行筛选，最终解决问题，强化学生的思维水平，能够使学生具备有效提问、甄别问题和对问题进行有效选择的能力，进而能够显著提升阅读效率。

二、顺应问题思路，引导多次阅读提问

第三篇文章《呼风唤雨的世纪》是科普说明文，也是一篇精读文章。这篇文章和上一篇文章一样，利用批注在旁边列出了六个问题。这六个问题是对上篇文章学习中提出的三种不同角度的问题进行详细回应。例如第一个问题：为什么将二十世纪定义为一个呼风唤雨的世纪？这个问题是根据文章内容提出的;第二个问题：发现和发明的区别。这个问题则是揭示了文章两种不同的学习角度……第六个问题：未来科技的发展会给我们的生活带来何种变化？想要回答这些问题，我们就需要细读课文，从文章中得到启示，并且结合自身的生活经验才能回答。教师要顺应这几个问题的思路进行引导，让学生对思维过程进行回顾，利用在文章旁边进行批注的方式，灵活运用已经学习的多角度提问的方法，尝试将自己内心的思维进行显性表达。学习这部分知识具有一定的难度，教师应该进行有效的引导和点拨，给学生自主学习的思路，能够在预习时基本掌握文本内容，能够带着准备好的问题进入课堂学习。

根据学生实际情况，教师可以在上课之前利用一段时间对学生进行预习指导，全面了解学生的学习能力和学习水平，从而能够在新知识和学生经验之间寻找契合点。掌握学习策略和学生对文本的理解程度具有极大的关联，只有在多次有效的问答过程中，学生才能够将课本中的知识内化为自己的经验。因此，教师要在课堂上给学生布置预习任务：阅读全文并掌握所有的生字;流利朗读文章;默读文章及相关批注，结合前两次阅读的体会，思考文章中备注的问题给了你哪些启发;再次阅读全文，提出自己的问题。

三、问题启发思考，通过思考学会辨析

在学习前两篇文章的基础上，学生已经掌握提问策略，能够从不同角度提出问题，这样就将提问策略中的学和问之间的转化进行有效落实。但学生对问题筛选和分类的能力不足，无法根据学习任务和需要，提出有针对性的问题。因此，阅读过程中综合运用提问策略才是本课 教学的重点和难点所在。教师汇总学生的问题，并且根据这些问题启发学生进行思考，学会整理问题，能通过深入思考辨别问题的类型，有能力选择对学习帮助最大的问题，并试着解决问题。例如，教师提问：学习筛选问题的策略是我们本节课的重点，那么大家想象筛选问题有哪些好办法呢？我们一起来看一下课文练习中的第二个问题，这个问题在文章哪个自然段体现过？这个问题对我们理解文章有什么帮助呢？学生会根据掌握的知识进行积极回答。同时，教师还要引导学生回想前两课学习过的内容，比如，《一个豆荚里的五粒豆》中学习过的，如何针对整篇文章进行提问，也就是说问题需要涵盖文章的所有内容。教师要对学生的回答进行明确的总结。我们认真阅读和思考，并尝试解决类似的问题，对于我们理解文章内容有极大的帮助，因此，我们必须要对这些问题进行深入、细致地理解和研究。在有限的课堂时间内，要快速阅读筛选出对学习帮助最大的问题，教师需要让学生以开展小组合作的模式协同解决问题。其他遗留的问题，学生可以在课后通过阅读和查阅资料等方式进行解决，通过这样的方式使策略学习不断推进，形成学习、提问、辨析和思考完整的学习过程策略。

在学习“提问阅读策略”单元过程中，教师要对单元内容进行整体把控和设计，才能充分体现教学内容的层次感和梯度感，才能将提问这一有效的教学策略落到实处，符合阅读策略的养成规律，同时要重视进行反复强化和练习，养成良好的提问能力，有利于提升学生的语文综合素养。