蒙学教材《三字经》在高中历史教育中的应用研究

王婷

一、《三字经》简介

《三字经》是中国古代最重要的启蒙教材之一。全书共380句，每句三言，共计1128字，涵盖古代社会伦理、历史、地理、自然、文化与教育等方面，涉及“经”部书籍18种，“子”部书籍5种，“史”部书籍22种，历史人物百余。孩童诵读学习《三字经》，不仅有助于识字（常用字461）[2] 和了解传统国学与历史故事，还能培养正确的人生观、世界观与价值观。

《三字经》内容大多采用韵文，朗朗上口，文义较浅显容易掌握，问世以来便成为学校与私塾的重要蒙学教材，今天仍然有很深的现实教育意义。

二、《三字经》应用在高中历史教育的理论基础

党的十八大提出“立德树人”的教育目标，全国高考与课程改革也不断推进，在弘扬传统文化的大背景下，研究传统教育教材在当前教育中的应用很有意义。《三字经》应用于高中历史教学具有以下理论基础。

（一）教育理论基础

2018年的《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：中学历史教育“展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势”。[3]

由于《三字经》内容广泛，史学部分讲述的是从三皇至清代的朝代变革，展现了历史演进的基本过程，介绍了一百多名历史人物和数十部传统典籍，展现了人类历史文明成果，并试图揭示人类历史发展基本规律，可将《三字经》作为高中历史教育的素材辅助教学。

此外《三字经》的编排极有章法，符合儿童身心发展认知规律，其在教育的重要性、教育方法等方面的理论研究，对高中历史教育具有很高的指导意义。

（二）历史学理论基础

《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定“历史学……在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用”。[3]

《三字经》中涉及历史部分的内容较多。有一部分专门介绍古代中国历史演进的基本过程，另外还介绍了一百多名历史人物和数十种古籍。书中列举的书籍有三易、三传、四诗、四书、五子、六经等，包括了儒家典籍和部分先秦诸子的著作。

三、《三字经》在高中历史教育中的应用

本文主要从历史知识教育、历史学习方法与历史教育思想和情感态度与价值观的培养三个方面试对《三字经》在高中历史教育中的应用问题做探究。

（一）历史知识教育

1.增强高中历史主干知识的学习

云南自2009年使用人民版新教材以来，由于使用的是“模块加专题”的模式，导致历史知识的割裂与时序性弱化的弊病;加上初中历史在中考中只占10分的分值，学生进入高中后历史基础不牢靠。而高中历史考试如学业水平测试和高考都注重对历史主干知识的考查。

《三字经》从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”共34组136句，趣味性地介绍了从传说的三皇五帝时代直到近代王朝灭亡与民国建立的演进，是一部浓缩的中国古代史。如果将书中有关通史部分的内容交由学生背诵与理解，有利于增强学生对高中历史主干知识的掌握。

2.增强高中历史重要人物与事件的学习

人民版高中历史教材选修中有一模块为“中外历史人物评说”，因此在必修部分弱化了对历史人物的介绍，这不利于学生构建完成的历史知识体系。而《三字经》介绍了一百余名历史人物包括政治领袖、军事将领、文学家、思想家、教育家、道德楷模等的重要事迹，有利于学生通过对历史人物及重要事件的学习来构建完整的高中历史知识体系。

3.增强高中历史重要知识的学习

人民版高中历史教科书中儒家思想的演变历程与内容是一个重要的构成部分，《三字经》介绍了“四书”、“六经”、“六艺”等重要的儒学典籍与教育内容，孔子、孟子等儒家代表人物和“性善”、“孝悌”等儒学理论，对于学生全面掌握儒家思想有很大的帮助。

（二）历史学习方法与历史教育思想

《三字经》里介绍了一些有效的历史学习方法。

1.“日积月累，循序渐进”

《三字经》里：“为学者，必有初。小学终，至四书……孝经通，四书熟。如六经，始可读……经既明，方读子……经子通，读诸史……”[4] 讲述了先小学、后大学，由经到子再到史的学习与阅读顺序和学生身心发展规律。由于书中介绍了“史虽繁，读有次”[4] 的历史阅读思想，认为读史书的前提是熟读儒家经典，各类史书的阅读有其顺序，否则“在读史的过程中容易迷失方向”[5] 。

2.关于历史教育

主要有四：其一，历史教育的前提是要熟读儒家经典;其二，历史教育的目的是“载治乱，知兴衰”即以古鉴今;其三是历史教育的内容是“考世系，知始终”即了解古代中国历史演进的历程、重要历史人物与事件;其四则是历史教育的要求，是要参考、使用“实录”来讲真实的历史，这样才能博古通今。

（三）情感态度与价值观的培养

《三字经》注重对孩童情感态度與价值观的培养，而高中历史课堂承担着“公民教育”的功用，可以以《三字经》为素材，对高中学生进行世界观、人生观、价值观的培养。

1.孝悌等伦理道德观念

《三字经》开篇就提出人性本善的主张，“亲师友”、“孝于亲”、“首孝悌”等优良品德。今天的部分高中生，常常把社会和世人想得过于黑暗与不堪，对教师和同学们缺乏尊重，以自我为中心，缺乏待人接物、为人处世的基本观念与方法，教师可利用本书的素材在高中历史课堂对学生进行教育。

2.学习的重要性

《三字经》开篇在“人之初，性本善”的基础上提出“性相近，习相远……苟不教，性乃迁”[4] ，说明如果不进行教育，人性的善就可能变化，而能保持善的方法则是“贵以专”。在文章结尾又提出“勤有功，戏无益”，劝诫学子要勤于学习不要荒废了学业。

四、结论

通过以上论证，无论从理论与实践来看，《三字经》都对高中历史教育具有应用意义。但是在应用的过程中要注意取其精华、去其糟粕，不能一概用之。并且以《三字经》为例，力求从传统文化典籍中寻找素材来推进高中历史教育与课程改革。

参考文献

[1] 宫丽艳.近年来三字经研究述评[J]宁波：宁波大学学报，2013

[2] 王旭.浅谈三字经在教育史上的地位[J]沈阳：理论界，2005.1

[3] 教育部.普通高中历史课程标准（2017年版）[M]北京：人民教育出版社，2018.1

[4] 吕苗苗.三字经（最新版）[M]西安：山西旅游出版社，2006.6

[5] 张伦贤.试析三字经的教育思想[J]北京：基础教育参考，2001.4