提高初中语文教学有效性的策略探析

王海燕

摘  要：随着新课改的不断深入，教学“有效性”已经成为了人们关注的焦点，它可以促进学生的全面发展，从而不断满足学生的实际需求。因此，在初中语文教学中，教师要注重对学生开展有效教学，以此可以为语文教学注入许多新鲜的活力，从而能够让初中语文教学产生质的飞跃。

关键词：初中语文;有效性;信息技术;德育教学;趣味活动

在传统的初中语文教学中，语文学习没有任何技巧性可言，教师总是为学生灌输教材当中的内容，让学生进行死记硬背，这样的教学方式严重阻碍了学生的发展，不利于初中语文教育教学的建设，初中语文教学效果较差。鉴于此，在初中语文教学中，教师要采取有效的措施，吸引学生主动进行语文课程的学习，从而能够解决语文教学中的许多弊端，不断加快初中语文教学改革的进程。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高初中语文教学有效性的策略进行一番阐述和说明。

一、利用现代信息技术辅助教学，创新课堂教学方式

利用现代信息技术辅助语文教学是一种新型的教学方式，它为语文教学改革提供了强有力的技术支持，有效转变了教师的教学方式与学生的学习形式，从而创新了语文课堂教学方式，不断提高了学生的创新素养。因此，在初中语文教学中，教师要积极利用现代信息技术辅助教学，以此可以让学生仿若身临其境，从而不断提高学生的学习成效。

例如，以《恐龙无处不有》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与“大陆漂移假说”有关的故事，并让学生思考了以下问题：“恐龙无处不有”与“大陆漂移假说”之间有什么关系呢？从而不断提高了学生的好奇心。然后，我让学生带着上述疑问阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的认识，回答了上述问题，以此使学生对这篇文章讲述的内容有了一个简单的认识。接着，我让学生划分了文章的结构，总结了文章各个部分的大意，并让学生解决了以下问题：1、这篇短文说明了什么内容呢？2、作者运用了哪些说明方法进行说明呢？这些说明方法有什么作用呢3、这篇文章的说明对象和说明角度分别是什么呢？4、本文的思维推理过程是怎样的呢？最后，我利用课件，直观为学生出示了有关问题的答案，并对学生进行了文章的分析，以此使学生比较容易地理解了这篇文章讲述的内容，从而不断突破了语文教学的难点，获得了语文教学的极大成功。这样，教师通过利用现代信息技术进行辅助教学，唤醒了学生探索语文知识本质的欲望，使学生主动参与到了教学环节当中，取得了满意的教学成绩。

二、挖掘育人因素开展德育教学，提高学生道德修养

自素质教育实施以来，对学生开展德育教学已经成为了广大教育工作者的重要任务，它可以避免语文教学培养出一批高分低能的学生，从而能够为社会的发展提供高素质人才，不断发挥语文教学的价值。因此，在初中语文教学中，教师要积极挖掘育人因素开展德育教学，以此可以让学生受到良好的教导，从而不断提高学生的道德修养。

例如，以《走一步，再走一步》为例，在讲述教材内容之时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生简单介紹了这篇文章讲述的故事，以此使学生初步了解了文章的内容。然后，我为学生出示了以下问题：1、这篇文章主要记叙了一件什么事情呢？2、这件事情发生在什么时候呢？什么地方呢？发生的原因是什么呢？3、“我”为什么一时拿不定主意呢？后来又为什么跟着小伙伴爬山了呢？4、“我”在爬山的过程中遇到了哪些困难呢？当时“我”是怎样想的呢？5、后来“我”又是怎样脱险的呢？脱险以后“我”有什么感觉呢？6、“我”永远忘不了的经验具体是指什么呢？并让学生进行了抢答，以此不断提高了学生的竞争意识，并加深了学生对文章的理解。之后，我引导学生品味了文章当中的重点语句，使学生理解了主人公的心理变化。最后，我让学生讲述了自己从这篇文章当中学到的道理，从而使学生懂得了面对艰难险阻，要勇于进行尝试，不做胆小鬼，并要不馁不燥，有沉着应对的信心和勇气。这样，教师通过挖掘育人因素开展德育教学，激发了学生勇于克服困难，战胜困难的决心和勇气，不断提高了学生的综合素养。

三、开展趣味活动进行阅读指导，激活学生阅读热情

在新课改不断推进的过程当中，开展趣味活动对学生进行阅读指导是教师常用的教学方式，它可以活跃语文阅读教学课堂的氛围，为学生创设一个轻松、自由的阅读环境，从而能够激活学生的阅读热情，实现提高初中生语文阅读水平的目标。因此，在初中语文教学中，教师要积极开展趣味活动进行阅读指导，以此可以为学生提供更加广阔的阅读空间，让学生有更多的时间进行阅读学习，从而能够增加学生的阅读量，不断促进学生语文阅读成绩的提升。

例如，以《谈创造性思维》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用常见的阅读交流活动，让学生阅读了与本节课内容有关的文章，并让学生在课堂当中进行了交流与讨论，以此使学生对创造性思维有了一个初步的印象。然后，我为学生引出了教材当中的文章，并让学生快速阅读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我引导学生对这篇文章的结构进行了梳理，并让小组学生合作探究了以下问题：1、这篇文章主要论述了什么问题呢？文章当中主要代表作者观点的句子有哪些呢？2、作者认为产生创新思维所必须的要素有哪些呢？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例呢？3、怎样才能成为一个有创造性的人呢？之后，我引导学生对这篇文章进行了研读分析，使学生理清了观点和材料的关系。最后，我让学生对作者的写作方法进行了探究，使学生明确了写作的意图，从而不断完善了学生掌握的写作技巧，并为学生今后的语文学习埋下了伏笔。这样，教师通过开展趣味活动进行阅读指导，增加了学生的语文阅读能力，提高了学生进行语文阅读学习的信心。

总而言之，提高初中语文教学有效性是一件长期的工作，教师在今后的语文教学中，要做好打持久战的准备，并要通过利用现代信息技术辅助教学，创新课堂教学方式;挖掘育人因素开展德育教学，提高学生道德修养;开展趣味活动进行阅读指导，激活学生阅读热情等途径，积极落实有效教学的理念，从而能够更好地完成初中语文教学目标。

参考文献

[1] 任发燕.提高初中语文教学有效性的策略探究[J].儿童大世界：教学研究，2017，000（009）：P.13-13.

[2] 刘育娟.乐趣、科学、高效——初中语文教学有效性探讨[J].课外语文（教研版），2017，000（012）：66.